如果有人问我当教师辛苦吗？我会毫不犹豫地告诉他不辛苦。不少人评价说我天生是当教师的料，对于此等说法，我不置可否，因为我自己并不知道我到底是什么料，也许别人觉得我当教师当得还可以，所以给我这样的评价，但是我内心很清楚，对于教师的真正含义，我并没有解读得很清楚，不过有一点可以肯定，是教师这个职业让我找到了自己生存的价值，也是教师这一职业，让我品尝了什么是真正的幸福，每天我被各种各样幸福的体验包围着，美好的感觉充盈着我的全身，说真的，我觉得我是跟着教师这一职业占了大光了。也许你会问：是什么让你每天都有这种幸福的感觉？你作为教师，幸福感的源泉是什么？根据自己当教师的体会，我觉得教师幸福感的源泉有以下几点：

第一、爱教育

很多从事教育工作的老师都会说自己爱教育，不爱教育能到教师行列里来吗？但是真正的爱是珍藏在内心深处的火种，爱的光芒能被源源不断地从心底释放出来，永无枯竭的光辉会一直驱散无论何时何地何人何事留给自己的阴影，对教育爱好者来说，教育的种种体现都是不可多得的美好体验和感动，快乐是永远的家！因为爱教育，你不会计较自己的得失；因为爱教育，你不会过多关注自己付出了多少；因为爱教育，你不会为了一时的不快而垂头丧气，教育的神圣使命时刻激励着你;因为爱教育，你会不失时机地创造教育的奇迹；因为爱教育，你会时刻收获着教育的感动；因为爱教育，所有的坎坷都像野花般清香，橄榄般耐人寻味。你不为工资低而烦恼，你不为学生的调皮伤感情，你不为领导一时的不公正而闹情绪，总之，你什么都不在乎，因为心中的“爱”，你永远都体验着幸福，因为一个“爱”字，所有的阴霾都会一扫而光。

第二、爱学生

很多老师都会说爱自己的学生，但是，你是否问过这样的问题：当你说爱这个学生的时候，他是否也会说爱你这位老师？爱是互动的，双向的，教师绝不是单纯的施爱者。对学生的颐指气使，动辄恫吓，威压，这不能叫爱学生，我们不能打着爱学生的幌子对学生发号施令。真正的爱学生是教师内心深处最美好感受的一部分，付出爱同时也接受爱。学生是教师幸福职业生涯的重要组成部分，我们常说学生是一株小苗，需要老师不断地整枝打岔才能健康茁壮成长；今天我要说老师是一株不断成长的树，与学生的交往让教师不断的给自己整枝打岔，完善了自己也成就了自己，是学生给了我们如此多美好的感受，他们每天塑造着一个全新的教师，正是由于他们的存在，才会让爱的光芒赶走岁月留下的沧桑。

第三、爱思考

思考是教学的灵魂，爱教育和爱学生促使自己不断地对教学工作进行思考的动力。任何一名教育者，如果他爱教育，爱学生，他就会不断地对自己的教学进行思索，思考不光是教学的灵魂，也是教学的润滑剂。爱思考可以使我们走出固步自封的狭隘；可以让我们及时采撷智慧的灵光；可以让我们感受不到教学的枯燥；可以让我们不断品尝成功的喜悦。因为思考，我们可以把问题当成锻炼自己的机遇；因为思考，我们不再是燃烧自己照亮别人的蜡烛，因为蜡烛燃尽而亡，而我们却在与学生的教学相长中不断散发智慧的光芒；因为思考，我们不再有春蚕到死丝方尽的悲壮，因为我们的丝是绵绵不尽的，我们会时常拿起思考的梭子，编织无限美好的教育壮锦。我们是不断成长的大树，与学生的交往使我们不断享受来自教育的阳光雨露；思考成了我们每天的必要，一如一日三餐，必不可少。爱教育和爱学生给了我们爱思考的习惯，爱思考让我们不断品尝教育创造的奇迹，享受教育带来的源源的幸福。

我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生，因爱而生爱，他会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但是，真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。当人们在为居里夫人千万次不成功的实验而鞠一把惋惜的泪水或为她异于常人的不懈努力佩服不已时，人们往往想到的是她的痛苦、挣扎、或多次近乎放弃的无奈。但是，既然我们谁都无法真正走进一个人的内心，我们是否也可以认为当时的她，在那昏暗的灯光下，正和她的皮埃尔.居里享受着不断创造的无限幸福呢？