班 级 建 设 畅 想 曲

七年级   班主任

今年九月是一个非常特殊的时期，在这个特殊的阶段，我被学校安排当了班主任。由于事先没有充足的思想准备，又加上十多年没有当班主任了，猛然间要从一个上完课就走的老师，到时刻关注学生的每时每刻、吃喝拉撒的班主任，心里的确有不适应的地方。但是，想到学校的困难，我还是毫无怨言地接受下来。

班主任的工作接受下来之后，我只有一个念头：既然当了班主任，就要对这班学生负责，绝不会为了自己或其他外界因素，而影响了孩子们的前途大业，这是我最基本的一条宗旨。说句实在话，刚当班主任的时候，我碰到了不少的困难。毕竟自己只当过三年的班主任，且是在刚毕业的那三年。在班主任教龄上，我是一名不折不扣的新兵。更何况现在的学生和以前大不一样。考虑到这个特殊的因素，我有了问题，总是虚心向老班主任请教。我级的其他几位班主任，都是当过多年班主任的，每当我有了问题，他们总是积极帮助我，替我出谋划策，在我心里，由衷地感谢他们。在老师们的共同努力和帮助下，我度过了最艰苦的一个月。

现在，随着时间的推移，我也像学生一样，渐渐适应了班主任的生活。心里也慢慢有了对班级的畅想

畅想一：让每个学生都能体验到学习的乐趣

开学初，我就给学生讲了不少关于学习的好习惯，好方法，希望抛砖引玉，让学生燃起对学习的兴趣。比如说，我特别强调听课的质量问题。在以前的课堂，我经常发现不少学生当课堂上的旁观者， 不听老师讲课的学生大有人在。不听课的恶果，除了学不会之外，还有就是课下抄袭作业。慢慢的，学生就把原来的一点点知识也丢掉，对学生的成长非常不利。另外，我还告诫学生，所有学科都很重要，包括地方课程和综合课程，不能厚此薄彼。因为，我认为，在学生学习成长的过程中，需要各科知识来丰富学生的头脑。学科间的相互渗透会让学生在各科的学习中，自主建构合理的学习网络，形成完整的学习体系和能力。

畅想二：让班级管理成为一种享受。

班级管理，是一个非常值得研究的课题。每天当你踏进这个班级的那一刻开始，层出不穷的问题便开始出现。这些问题里面，有的让你头疼，有的让你激动。有的是学生存在的真问题，还有的是学生向老师提出的建议。总之，你会始终不断地处在各种挑战之中。学生是教学管理中最能动的因素，也是最让人捉摸不透的新问题的载体。选择了这些学生，也就选择了机遇和挑战。如果我们以一种不耐烦的心态对待这些问题和挑战，那么班主任的工作就会显得异常辛苦和劳累。魏书生曾说过：“我们每天都面对着六七十颗课内心丰富的世界”。那么，就让我们换一种心态来面对班主任工作吧，把班主任工作当成成就自己教育教学事业，实现教学理想的机会。这样，我们就能把日常的教学管理当成一种享受，因为任何一种工作都不可能像班主任工作那样随时充满了新奇和刺激，复杂和感动。班主任工作的不可预见性也给班主任本人提出了很大的学习和提升自己的空间。在这种理念的支持下，你会把每天的奔跑当成锻炼身体；把处理学生间的矛盾当成法官的实习；把弘扬正气当成建构学生闪光心灵的契机；把学校生活中的九九八十一难都当成取经道路上的至诚心灵的积累。教学管理就成了一种享受。

畅想三：让帮助同学成为一种稳定的品质。

帮助同学，这个非常普通的字眼，谁都会说，但是真正做起来并不很容易。开学伊始，我就暗下决心，一定要在班内弘扬正气，让整个班级成为一个团结向上，互帮互学的集体。有时候，单纯地讲授要弘扬正气，相互帮助并不能起到立竿见影的效果，为此，我积极寻求有利的时机，发现好的典型，无论多么忙，我都要记录在案，选择适当时机进行表扬，在这样的氛围下，不少同学开始体会到帮助别人带来的幸福感。班内的帮助之风也开始初露端倪。我想通过这样的舆论导向，让帮助同学成为一种稳定的品质。从第六周开始，我每周都会做一个优秀事迹的汇总，这样久而久之，我相信，会对学生的成长很有利的。

畅想四：引导远离低级趣味。

现在的社会，充满了各种诱惑。特别是信息技术的迅猛发展，让还没有明白是怎么回事的农村家长们非常困惑。在这种氛围中，接受新事物很快的中小学生就会在大人们还没有明白怎么回事的情况下就因自己明辨是非的能力低而陷入犯罪的深渊。最近几年的网络犯罪不但和教师的引导不力有关，也和家长的知识层次低下，浅陋无知有很大的关系。作为班主任，要时刻用正确的、高尚的趣味去占据学生的心灵，让学生远离低级趣味。试想一下，如果我们经常用高雅的内容去填补学生空虚的心灵，他们怎么还会在无聊中打发本应弥足珍贵的青春年华呢？

畅想五：让远大的志向成为学生平时学习生活的指路明灯。

虽然很久没有当班主任了，但是，通过我这些年的观察，学生的厌学，逃学，在校不检点自己的行为，在家难管的主要因素除了客观因素之外，学生的主观能动作用发挥的很不好。我个人认为，学生缺乏远大的理想，平时学习没有目标，浑浑噩噩，是导致学生动力不足，混天度日的主要因素。想到这一点，我告诫自己：“经常要引导学生树立远大的志向”。“志当存高远”，让远大的志向成为学生平时学习生活的指路明灯。长期在明灯的指引下，学生就会怀揣美好的愿望，而平时的自律行为也会有效的。

以上几点是我个人的不成熟的想法，有些想法仅仅处于设想阶段。设想中的一些具体的做法也很不成熟，不知道实施起来有没有效果。姑且称其为“畅想曲”吧！我打算在以后的班级管理中多实践、多探索、多请教。我始终相信：只要用心去浇灌学生这些花朵，就会让学生结出健康之果。

我的困惑

困惑一： 教育管理的“人文性”应该如何体现？这种“人文性”，不但是对学生，还有对班主任、对所有任课教师。

困惑二： 教学管理要上档次，需要所有老师理念的更新。不能墙漏补强、屋漏补屋。要灵活性和创造性相结合。究竟如何实现这一点，还有很多的探讨空间。

困惑三： 地域和空间的限制，导致个性化的班级管理受限制。

也许，在接下来的工作中，还会遇到很多问题，愿与各位班主任合作，共同让班级管理走出自己特色健康发展之路。