高中年级管理探索

海口市灵山中学    高中年级级长   孙云

近年以来，随着我们学校高中年级的发展扩大，高中年级组也随之产生。在我们这样的农村中学，年级组应该是学校组织教师、学生进行教育、教学活动的基层组织。如何将设立年级组这个“形”，变成推行科学管理、提高管理效益这个“实”，是学校的一项重要工作。加强高中年级管理，要通过年级组表达对学生的理解和信任，培养学生的自我教育能力，搞好制度建设和常规管理，增强效益意识，强化目标管理，加强环境管理，抓好师资建设。

　　一、通过年级组表达对学生的理解和信任

　　心理学家根据马斯洛的需要层次理论，对高中生的需要进行了研究，发现高中生最大的五种需要之一是理解和信任。高中生强烈希望作为一个自主的人得到他人的理解、认可、尊重、信任。

　　理解便是“德”，因为理解不仅是认知或智慧活动，而且是德行，这在教育领域里更为明显。狠抓理解这种贯穿于教育各个方面的德行，使年级组教师养成善解人意的品质，那么，德育的其他方面就容易被带动起来。这就要求理解教育应立足于发展年级组教师的理解意识，使之渗透到教育的各个方面，使学生在做人与为学上获得进步。

　　相互信任是师生沟通、交流的基础。教师要相信学生，要诚心让学生相信自己，使学生主动向老师敞开心扉。师生之间言而有信，在信任中增进交流，在交流中加深信任，达到情感交流，关系和谐。

二、以人为本，推进学校学生管理工作的改革

把“以人为本”的理念具体落实到农村学校学生管理工作中，就是“以学生为本”，就是着眼于新形势下学生管理工作中面临的问题，从学生需要出发，改变传统的学生管理工作中，学校与学生处于管理和被管理的对立格局，适应学校发展要求，变管理学生为服务学生，通过转变角色，来应对学生管理中遇到的问题。

第一，改变管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想。

创新农村高中学生管理，最重要的是转变学生管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想，变管理为服务。首先，要树立服务意识，传统的办学理念强调的是对学生进行严格规范的管理，学校各部门扮演的是管理者的角色，往往导致学生情绪上的对立。因此，要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识，变管理为“服务”。学生管理部门要培养“以学生为本”的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。其次，要体现学生的主体地位。要根据“依法治校、科学管理”的要求，一方面，明确地告诉学生，他们在学校里享有什么样的权利，在充分享有权利的同时不能忽视应尽的义务；另一方面，对学生的合法权益要予以维护，针对学生的决定，要做到程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当，学生对学校的处理享有陈述、申辩和申诉权，学校要有明确的程序并予以确保

第二，发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理。

做好学生管理工作，在工作中要注意调动好学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位，不单纯的把学生看作是教育管理的客体，以利于消除学生对于被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。以往，学校一般实行在校长室、政教处直接领导下的、以班主任绝对的学生管理方式，使学生处于从属的和被动的地位。在这种模式中，学生管理工作常出现管理不到位和管理滞后的现象，甚至在学生管理中形成比较严重的对立情绪。针对于此，学生管理中宜推行以政教处处、团委指导下的、班主任为调节的、以学生班委为中心的学生管理方式。在这种方式中，学生本身既是管理者，又是被管理者，学生在这种角色转换中会大大提高自我管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束、自我管制能力，在学习知识的同时锻炼了自己，既学到了知识和技能，又学会了做人，学生的主体意识和责任感也明显增强。

第三，加强学生自信心和抗挫折能力的培养和教育

自信心是人类战胜自然，战胜自我的优胜心理，是人们在接近目标过程中的一种积极姿态。自信心是个人潜能最有力的挖掘者，是个性发展最坚定的支撑者。是创造心理诸多因素中最重要的中介变量。自信心是学生成长动力系统中最强的源动力，同时也是教师调动学生积极性的最佳法宝。真正的自信来自良好的心理素质和不断积累起来的成就感。鼓励学生参与竞争，在参与中自立，在竞争中自强。在努力培养学生参与意识的同时，珍惜学生的每一次成功。积极组织各种各样的比赛，鼓励学生参加学校中大大小小的活动，努力发现每一个学生的每一个闪光点，为他们的每一次成功喝彩，为每一次进步鼓掌，相信他们的潜能，相信学生的可塑性，让他们树立起成功的信心。

三、舆论管理

良好的班级舆论是班级管理的心理基础。在学生自主管理的班集体中良好的班级舆论将发挥无形的管理作用。良好的班级舆论必须在教师的引导下，形成学生自控、自管、自我约束、自主学习、协调互助的舆论氛围。

进行集体主义教育，是建立班集体健康舆论的思想基础。集体主义是民族兴旺、国家强盛的精神力量，也是班级建设的思想条件。倡导集体主义，增强集体意识，维护集体荣誉，才能把一个班的几十名学生凝聚为一个集体，否则班级中学生利益的差别是不可能得到协调和一致，更不可能形成团结协作、奋发进取、目标一致的战斗集体。

利用各种活动进行正确的价值评价，以形成健康的班级舆论。可以采用讨论、辩论、班会、团会、报告会、校内外实践等活动，对学生中、社会上存在的思想和行为进行客观的全面的分析，进而形成正确的价值评价和行为选择。使学生在校内外的环境影响中，自觉接受选择积极因素，拒绝抵制各种消极影响。诸如：早恋问题、网络问题、诚信问题等等都需要健康的班级舆论来规范。利用各种宣传工具，引导班级舆论健康发展。可以利用黑板报、墙报、班级小报等对社会影响大的问题进行正确的剖析和积极的引导，对关心集体、服务同学、勤奋好学的言行给予充分肯定。即只有进行正确的言行选择，才能获得收益的最大化。

总之，高中班级的常规管理工作作为学校管理工作的重要组成部分，是班级学生获得良好发展，使学校培养目标得以实现的必不可少的重要环节。班主任应在素质教育理念的指导下，不断探索和改进班级常规管理，力求做到教育与管理的结合，班主任指导与学生自主管理的结合，从而更为有效地推进学校教育的健康发展。