新时期班主任工作的思考

——浅谈我的班主任工作经验

初二（ 328 ）班 郑莉

有人说过：“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的学识和品格的高下。这才是利害攸关的力量所在。”要培养关系到国家命运的新一代，这对我们的教育，对我们的教师，对我们的班主任工作，提出了何等高的要求。

班主任工作，繁琐、复杂，事无巨细，好多事做了看不见摸不着，但学校工作缺它不可！有人这么比方：学校是一座大厦，班主任就是顶梁的柱，承重的墙，奠基的石。这个比喻非常恰当，班主任就像柱子一样支撑着学校，就像墙一样承受着层层的压力，就像石一样默默的稳定着正常的教育教学秩序。

刚进灵山中学，当我听到我是初（ 328）班的班主任时。说句心里话，我一直诚惶诚恐。我并不是害怕吃苦受累，而是担心带不好这个班，耽误了这批学生。虽说我曾有过为期两个月的实习经历和为期一年多的中学历史教师工作经验，但除了历史教学之外，我从未担任过班主任工作。这对我来说，既是机遇，也是挑战。记得我极为敬重的一位师长曾和我谈过他当班主任的深切体会：“当老师如果不当班主任，就注定了你的教师生涯的不完整，你会错过许多奇丽的风景。这对于一个把教育事业作为终身追求目标的人来说，是最大的遗憾。”虽然我现在还不能深切地体会他内心深处的真实感受，但他的这番肺腑之言却让我开始回首过去，而今我在初二（ 328）班主任这个岗位已经两年了，这两年让我感触颇深，下面是我的一些工作体会，和大家一起分享我的心得：

一、了解学生是班主任工作的基础。班主任只有通过各种途径及时地掌握学生思想变化情况，才能从实际出发有的放矢地进行工作，收到最佳效果。想想接手初（ 328）班时，我对它一无所知，到现在不敢想知无不详，但是至少大部分同学的情况都能了于心中。首先我紧抓一点，他们有共同的时代特点年龄特点，还有各自不同的个性特征，来做到区分对待。

（一）优等生一般有较强烈的进取心，能自觉地约束自己，对于这部分我根据他们具体情况，定期地提出要求和希望，如学习上的要求，单科成绩等方面，激励他们不断跃向新的高蜂。如班上的李玉珊、林海珠等同学，我让她们挑重担。学习上紧抓不足，工作也不耽误，这些同学不仅学习好，工作也是班里的好手。

（二）而中等生往往有“比上不足，比下有余”的心理状态，他们在学习上没有花上全部的精力，对集体活动既参加但不十分热情。我要根据他们各自的具体情况，激发其“力争上游”的心理意识和愿望。班里有个女孩子戴美艳学习在班里算中等左右，但是在思想品德方面却是个头疼的人物，打架、上课说话、看小说，谈恋爱，说起来头就疼，但这个女孩子有个特点好强，我抓住这点，先跟其父母做好工作，利用其性格的特点一步一步引导，现在成了各科老师的心中的乖孩子。

（三）后进生，是所有工作重中之重，这类学生在心理状态由于长期处于后进状态，造成他们多少有点自暴自弃的心理状态，而他们的父母对他们态度也有种想管管不来，放任自流。如我们班林森等这类学生，成绩差，爱说话，逃课，但是在劳动方面表现却非常积极，我就根据他们这个实际情况，把卫生由他们主要负责，结果收到良好的效果，为我们班连得 10次文明班级称号做出贡献。而其也在一次一次文明班级的获得中得到了改变。从这些学生我看到后进生另一面，他们缺乏进取心和荣誉感，自暴自弃，但他们内心深处希望和好学生一样，在集体与老师的心目中得到应有的地位。如果班主任不了解他们的这种心理状态，动不动就批评指责，他们往往会产生对抗情绪；应深入了解他们表现差的原因并留心观察其闪光点，及时地予以关怀和鼓励，他们可以滋生出积极向上的“新芽”；还有一些心灵有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去、怕别人揭他的“底”，对这些学生切不可用“翻老帐”办法贬低他们的进步更不可一发现他们有缺点就指责其“恶习难改”，而是要注意他们“隐恶扬善”，引导他们面向未来。对于颜铭是我班最头痛的问题之一，上课讲话，调戏女生，平时在班里总是站在对立面，老师、同学对他意见很大，为此我通过旁敲侧听，了解情况，多次找他进行针对性的交谈，并于家长及时沟通联系，在本学期有了一定的好转；班上还有一个学生俞书婉特别调皮，就是管不住自己，上课喜欢讲话，左顾右盼，还经常不交作业。我找她谈了好几次话，感觉效果不是太明显。后来发现，我对她总是批评多，表扬少。她也老是抱怨我一直在说他的不是，我的话都让他感觉有点厌烦了。原来，过多的批评会严重挫伤学生的自尊心和自信心。于是，我变换了一种教育方式。我告诉她，她很聪明，只要勤奋努力，假以时日，必会有所收获；只是她的身上还有一些不尽如人意的地方，如果能够有所改进，那就无异于锦上添花了。其实，我对他是特别关心的。当初在重新调位的时候，考虑到她太喜欢和同桌说话，我把她调到了前排，并且给他找了一位表现好、成绩好的同桌。她的周围也基本上是一些学习习惯很好的学生。开始她很不习惯，吵着要回原来的位置和原来的同桌坐。等过了一段时间，当我再次找她谈话，并告诉她，鉴于她最近的表现有明显进步，可以成全她当初的回归原位的要求作为对他的奖赏时，她虽然非常高兴，但经过认真的考虑之后，还是决定选择现在的位子。她说，她怕回到原来的位子之后，忍不住和同桌讲话，还是现在的位子好，学习氛围很浓，她已经习惯了。这个决定有点出乎我的意料，但我也感到格外高兴。总之，一个班上几十名学生，班主任要用各种办法，通过各条渠道掌握住一个学生的思想状态，学习情况、健康状况及其家庭、社会影响，同时经常注意其发展变化，有针对性地做工作 .这样一定会收到事半功倍的效果。