初一 338班   吴多钊

俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”对于他的这句话，我在班主任工作中深有体会，也感觉到了解学生对教育好学生是多么的重要。

在我们的班级中，常有一些学生因为自己的身材、相貌、学习成绩、家庭条件等因素比不上其他同学而对自己缺乏自信心，产生自卑心理，导致他们学习没有进步，最终干脆自暴自弃这些我们不想看到的结果。要帮助学生走出自卑的沼泽，了解学生这种心理问题形成的根源尤为重要。

我们班的张彩虹同学，每天从进教室到放学，几乎从不离开座位，即使在课间，不管同学们怎么玩，玩什么，她也是一个人默默地呆在位置上，想着心事。是什么让她选择如此沉默呢？通过看了她的周记，我渐渐有了些了解。她的周记里曾经出现过这样的一些话：“到了一个新的班级，我很怕像以前那样，总是有人问我右手怎么了，为什么用左手写字？”“和班上那些学习好，长得又漂亮的女孩子相比，我觉得自己真像个灰姑娘。其实学习上我真的很努力了，可不管怎么认真听，都听不懂，也许是我的基础太差了吧。”“可能我真的比别人笨一些，不管是记忆力还是思维能力都比同学差一大截。”······

读了她的周记，我很震惊。原来外表柔弱的她竟然有这么多难以解开的心结。了解了她的心思，我又该如何帮助她呢？想了很久、很多，觉得文字比语言更容易表达思想，便在周记评语上给她写了封回信：“彩虹同学，这是个刚组成的班集体，环境陌生，思想上有压力，这些都很正常。放下包袱，不要总觉得低人一等，人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。我们崇拜 居里夫人，并不是她外表的美丽，而是因为她在科学上的伟大贡献；我们景仰海伦·凯特，是因为她不向命运屈服的顽强精神。而生活中很多人习惯对自己说‘不’，比如我成绩不好，我不会，我不漂亮······但是，你要记住，这种自我否定闭关不但没有给自己带来轻松和愉快，反而使心情更加灰暗，自信心越来越差。如果我们换一种心态面对自己，多给自己灌输积极的心理暗示，鼓励自己，赞美自己，你就会变得更加美丽。那美丽的蝴蝶不是也有着毛毛虫的经历吗？我们都可能曾经是毛毛虫，但都有化蝶的希望。只要努力，你也会成为别人眼中一道美丽的风景线······”

在我的开导下，彩虹逐渐克服了自卑的心理，变得开朗起来，也能和个别同学敞开心扉了。看着她的变化，我也暗暗替她高兴。可期中考试后，她的成绩和其他同学仍有一定的差距，这无疑给刚树立起信心的她当头泼了一盆冷水，她的情绪又开始低落下去，而且怀疑同学们都在背后议论她。后来又通过一段时间的周记交流，她逐渐对我产生了信任，不断向我吐露出许多内心的真实想法，这让我能更有针对性地去化解她心中郁闷的情绪。我发现，她的不合群是由于自卑、多疑、敏感等多种不良情绪导致的。要让她走出自卑的阴影还要依靠集体的力量。于是，我动员班上的同学主动找她交谈、交朋友，这在一定程度上缓解了她的情绪。随着时间的推移，令我欣慰的是，她终于逐步走出了心灵的阴影，成绩也一天天进步着。

通过对彩虹的教育，我体会到：交流，可以切实地把握学生的思想脉络，了解学生的情绪走向，从而引导学生走出困境，并形成积极向上的健康心态。

我们知道，自卑是一个人成功道路上必须逾越的心理障碍。作为班主任的我们必须利用自己在班级中特殊的影响力，把帮助学生克服自卑心理作为自己义不容辞的责任。那么，如何才能引导他们正确认识自己，增强自信呢？

首先，要设法点燃他们心中的希望之火，激起他们的自信心。自卑感强的学生，心灵很容易受伤，他们特别需要尊重。老师不宜随意批评、训斥，对这样的学生应以正面鼓励和肯定评价为主。

其次，鼓励他们广交朋友，利用集体的力量帮助他们实现转变。老师可在学生中培养一种平等、和谐、融洽的氛围，为自卑者克服自卑感创造良好的外部环境和条件。

再次，给自卑者创造成功的机会。班主任可以有意识地把班级工作交给他们做，使他们经过一定的努力即可获得成功，班主任即便给予肯定，适当的赞美是滋润自信心的雨露。让他们通过自己的成功体验，培养自己的自信心。

第四，善于发现并利用他们的“一技之长”。我们要善于发现，并给他们创造施展才华的条件，让学生意识到自己的存在，自己很重要，并非样样不如人。逐步就会克服自卑，增强自信心，走向成功。

最后，帮助学生克服自卑也应注意从实际出发，做到因人而异。根据每一个有自卑感的学生的具体情况，对症下药才能取得成效。有些学生可以通过鼓励等正面的方法进行引导；而有些则需要用“激将法”刺激他们的自信心；也有些学生应在适当的时候适当地制造一些“挫折”以加强其心理承受能力，鼓励他们用坚强的意志、勤奋的努力去补偿自己的不足。

我们所做的这些，都只因为，“每个毛毛虫都有一个化蝶的梦”。相信我们的努力和付出，一定会让更多的“毛毛虫”蜕化成最美丽的“蝴蝶”。

2010 年 4 月 5 日