做一名快乐的班主任

---------- 情感教育

海口市灵山中学    黄定厂

哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而热情向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光，空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心中。”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱学生，对全班学生，无论是出生于干部贵族之家或平民百姓之家，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

一个教师怎样看待学生，在很大程度上决定了他的情绪，有人说：“教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中”，当了十三年的班主任，我对这句话有了更深的体会。班主任的管理与各任课老师的齐心协力是分不开的。做为一名班主任，我在班级管理中力争做到以下三点：

一、强烈的责任感和事业心是当好班主任的前提条件。

其实责任感和事业心是干好任何事情的前提条件。既然当老师，就要把学生教会，既然是班主任，就要有把班级管好的强烈愿望。即“态度决定一切”。作为班主任，在努力提高自己管理水平的同时，要自我促进，自我加压，全心全意地投入，才能赢得学生的信任、尊重。

二、培养良好的班风和学风是班主任工作的关键

1 、重视非智力因素的培养

哈佛大学研究结果青蛙：人生成就至多有 20% 归诸智商， 80% 则受其因素的影响，如意志力、自信力、控制情绪等。在学习的学习方面，我重视成绩名次，更重视努力程度。所以我强调最多的是刻苦勤奋和持之以恒。为此我通过长期观察，在班里树立了刻苦学习的典型，象李育深、陈亚凤等，在树立典型中，我注意到区别对待，既有尖子生，也有处于中游的，他们虽然成绩不突出，但学习上却刻苦努力。我常对学生说： " 你可以不是成绩优秀的，但要成为最努力的。 "

2 、培养科学的学习习惯和学习方法

学习习惯和学习方法的培养是初中学生的重点，这主要体现在学习的各个环节上预习 - 上课 - 课后复习巩固，其中上课专心听讲，提高效率是关键。课后复习提倡睡前的 " 放电影 " ，即睡前把白天每一节课的内容在大脑中过一遍，想不起来，第二天早上马上看看，印象特别深；学习要有恒心，只要持之以恒，没有学不好的。大型考试后，让前 10 名的学生站在讲台上，以答记者问的形式解答每一位同学学习方法上的疑问。

3 、培养竞争意识

争强好胜是孩子们的天性，利用这一点，班内组织了形式多样的竞赛小组：劳动竞赛、宿舍间学习竞赛、小组间学习竞赛；在学习上还鼓励结对子，优差组合或同等水平学生结对子，形成互帮互学，互相竞争的局面。

4 、重视德育教育

首先从常规教育入手，狠抓学生的养成教育。通过学生学常规、用常规，使学生养成良好的行为习惯，其次，在集体活动中，培养学生集体主义精神，增强班集体的凝聚力和向心力，在活动中，让学生学会合作，勇于吃苦。再次，利用好班会形式对学生进行经常性教育，教育学生，孝敬父母，尊敬师长，遵纪守法。 5 、加强管理，重在落实

加强学生管理，需要把工作落到实处，制定严格明确可行的班规，依法治班，民主管理，使学生有章可循，使老师有法可依，奖罚分明，只重规定不抓落实，规定也只能是一纸空文。为了及时准确的把握学生的思想状态及学习情况，采用了每周一次的班委会会议制度，通过班委委员所反映的情况，对一周的工作进行总结，提出下一周需要改进的地方，对班干部的工作给予肯定和表扬，给他们以信心。

三、班主任要有创新意识

时代在变，社会在变，人也在变，现在的学生既有个体差异，又有群体差异，在他们身上都有鲜明的个性和时代的烙印，我们的教育也应随之变化，转变传统的教育观念，改革传统的思维方式成为摆在我们班主任面前的主要任务。

1 、转变角色，从心底喜爱学生，多深入班级了解学生，学生犯错误，不当大家的面批评，发现学生优点，及时鼓励。

我认为权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神，时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象，新生刚入校时，各种习惯都特别差，尤其是上午自习课的纪律，为了保证上自习课，又减轻班主任的负担，我没有给同学们直接施压，而是举行了“我的妈妈”为主题的班会，我让他们畅所欲言，谈生活中的妈妈的辛劳，谈妈妈是的多么的不容易，最后我跟他们说：“我想当个好老师，好班主任，我也想当一位好妈妈，你们现在都是大孩子了，自习课完全能管好自己，我的孩子小，过马路我很担心，我必须去接，你们回家有饭吃，我也想让孩子吃好饭，同时我把这些安排好了，我也能全身主投入教学，最终受益的是你们，你们说，自习课该怎么上，让班主任整堂课陪着你们吗？”此刻所有的同学都异中同声地说：“老师，你走吧，我们能行。”从此以后，自习课真的变好了。

2 、精心配备班级干部，发挥班级干部作用，上好课，提高班主任的威信，影响力。

我常对班干部说：“班干部就是火车头，火车跑得快，全靠头来带。”精心的配备好班干部，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，学生能干的，班主任要大胆放手，恰当的做到“管放结合”。做为一名班主任，同时又是他们的语文老师，我严格要求自己，备好课，上好课，注意培养他们的学习方法，让他们学会学习，让他们佩服、欣赏，从而提高自己在班级中的威信、影响力。

四、建立和谐的师生关系，树立任课教师威信。

1 、建立融洽的师生关系

对学生一视同仁是融洽师生关系的核心，也是关爱学生的具体表现。我们都喜欢学习好又听话的学生，但对差生，有时态度就变了。差生的转化是一个班级工作的难点，对于这个转化，我坚持以平等的身份与学生交往，态度真诚地与他们谈心，从生活上关心他们，从感情亲近他们，使他们逐渐消除疑虑、自卑心理，树立起自尊与自信。我班一个学生叫李育深，人较聪明，数理化较突出，但不爱学习，上课小动作不断，从来不完成作业，经常迟到。任凭老师怎样找他谈话，他都无动于衷，不往心里去。我与家长联系，决定让他回家反省几天，回来后，学习纪律各方面都大有忙改善。

2 、尊重和信任学生

中学阶段的学生，由于处于特征的心理、生理时期，自尊心特强，在处理某些事上，要特别注意维护学生自尊。既使是“问题学生”，也要多一些尊重，少一些轻视和惩罚。

3 、善于沟通，以情感人。

融洽的师生关系，关键是班主任用真挚的感情温暖学生。只有理解学生，有了师生感情，才能沟通才能深入学生内心，解决存在的问题。在与学生交往的过程中，赞扬或鼓励学生显得尤为重要。表扬学生时注意说话要坦诚得体，不但要赞美对方的长处，夸赞学生的优点，要带着十分诚挚的心意和认真的态度，让学生乐于相信和接受。赞美绝不能离谱，更不能用虚伪的态度说话，让学生识破而产生不快。有时背后赞美学生比当面夸奖效果还要好。

我与学生相处时，不摆师道尊严的架子，尊重学生，和学生的目光平视，将自己置身在班级集体中，成为集体中的一员。我经常给同学们讲“亲其师，信其道”的道理，给他们讲心理学中的“移情效应”，给他们谈每一位老师的闪光点，让他们知道学习是你自己的事，不是你“秀”给老师看的，也不是专用来“报答”老师或“报复”老师的……事实上效果非常好，同学们和每一位任课教师相处很好。

不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。 " 会读书 " 是基础，读好书是理想； " 懂健身 " 是乐趣，身心壮是追求； " 能办事 " 是目的，办成事是必须； " 做好人 " 是一切之根本，做一个有利于社会的人。

当班主任虽然很辛苦，但时常体验到成功的快乐，一次学生矛盾的及时化解，一个后进生的转化提高，一次班级活动取得的优异成绩……都会给我带来欣喜，诚愿今日教师都能够创造快乐，拥有快乐，做一位快乐的教师！