考察洋思中学汇报材料

灵山中学 王录文

考察时间：2008年4月27日－５月２日

海口市教育局在2007年11月组织了校长培训班到洋洋思中学考察，我校吴乾杰副校长和钟前庆主任参加了本期学习，回校后介绍了洋思中学的先进的管理经验，很受启发。我校正在开展“有效课堂教学”活动，对如何开展这样的教学活动，我们自己的经验还不足，学校决定通过走出去学习别人的先进经验来指导我们的“有效课堂教学”这一活动，因此学校决定让我带史振伟、李光、曾德平、林诗导、杨春燕、王巧飞、蔡文红、黄爱金、李金梅、吴多武、张劲熙、林碧波、林佳等13位教师到洋思中学考察，考察后，每位到洋思中学考察的教师都被洋思中学的先进的教学和管理经验所感动。特别是洋思中学的教学模式，给我的启发很大。

现在就我到洋思中学看到的、听到的、和感悟到的给老师们作一个简单的汇报：

我对洋思中学的总体印象是：教师人人无特色（50%为代课教师），但学校整体有个性。正如学生穿校服一样，单个看不见得好看，但站在一起就是一道亮丽的风景线。我认为洋思中学主要有几个鲜明的特点：

1.  注重校园文化宣传。

无论是对内还是对外，洋思中学的宣传都非常到位。对校内的宣传着重体现在：非常注重校园文化建设。应该说我对洋思中学文化建设的整体印象是：处处见宣传、时时受教育。走进洋思中学除了现代化气派的建筑外，你还会感受到浓浓的教育学习的氛围。走进大校们一句“没有教不好的学生”就可以宽容多少家长的心。洋思人紧紧把它作为一种教育理念，通过篆刻在大理石上的学校简介、洋思校歌、校训、以及一些名人格言等感受到校园文化色彩。就觉得这样的学校值得学习。如：校园里你随时可以看到一条条醒目的标牌：“踏着夕阳问一问，今日有多少长进？”，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”，“你一定能行”、“没有教不好的学生”、“每个学生都能合格”、“怎么干好就怎么干”、“洋思是大家的”，在饭堂上的大字“让每一个家长满意”等等标语。这些标语经过精心设计，适宜地点缀在校园中间。洋思中学的每一间教室的布置都是相同的，虽然不多彩，但是很协调，充分体现了学校的教育教学理念。如教室内：“课堂教学的过程是学生在教师的指导下自学的过程”等。办公室：“为人师表，以身作则”。体现了洋思中学管理育人的特点。报告厅：“爱我中华、爱我洋思”。整个校园环境体现着“尊重主体、面向全体”的平等教育思想，到处充满着盼你成才的爱生之心。

二．德育管理军事化。

我觉得军事化管理比较适用于中差生的管理。班级管理：班主任工作很辛苦，从早上六点起床后，就一直跟着学生，一般情况下当了班主任的老师只上一个班的课（指语数外），班主任除了上别的班的课外，几乎所有时间都在教室，每一个教室都有班主任的桌子，不管有没有老师上课，班主任都跟班，下课后，不论是上体育课或是做课间操班主任都要督促学生排队，带学生到指定地点。下完最后一节课，班主任和上最后一节课的老师负责组织学生排队，跟着学生到饭堂吃饭，在饭堂中班主任、科任、学校管年级领导都要在饭堂中督促学生吃饭。学生一天的生活就像部队一样，非常严格。饭堂管理：学生集体用餐，每个学生有一个座位，八个人组成一个小组，每小组有一名组长，组长负责分饭、菜，等学生全部就位后才统一开饭。学生宿舍：有专人管理，学生在晚上九点半钟后要回到宿舍，十点钟关灯，宿舍管理人员负责对学生的检查督促。

三．学校教学特色鲜明。

洋思中学教改的成功经验：“先学后教，当堂训练”

所谓“先学”，就是在课堂上，教师先展示课堂教学目标，提出自学的相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式灵活多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。

所谓“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师指导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。“后教”不是教师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间的互动式的学习。“后教”的环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生自学的情况，在学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题。让已学会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到“兵”教“兵”的目的。在“后教”这个环节，教师要做到三个明确：（1）明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。（2）明确教的方式。这个方式就是“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只评定对不对，完整不完整，学生教的“不对”的地方，教师帮助更正，对“不完整的”教师帮助补充。（3）明确教的要求。不折不扣达到大纲规定的要求，不能就题讲题只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用时可能出现的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。

所谓“当堂训练”，是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟。训练题分为必做题、选做题和思考题，训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”，是高强度的综合训练，是全面提高学生素质（如拓宽知识面、发展学生的思维，磨练学生的意志，增强竞争意识、独立意识，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）、减轻学生课外过重负担必不可少的学习方式。

“先学后教当堂训练”模式的本质可以这样归纳：（1）是一种教师指导下的每一个学生富有个性的自主学习的教学模式；（2）是一种班级授课制下的既集体学习又个别指导的教学模式；（3）是一种代表最广大学生利益的大众教育而非精英教育的教学模式。

洋思中学课堂教学的过程都是让学生自学，但是其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如没有引桥，就上不去，如没有路标，就可能上岔路。教师是“引桥"、"路标"，其作用不可忽视。

洋思中学教学模式具体的做法有四个方面：

（一）“先学后教、当堂训练”的教学模式

洋思中学课堂教学模式可用八个字表述：“先学后教，当堂训练”。在洋思中学，所有学科都必须采用此模式。这种模式的操作方法从字面上就可理解。老师在课堂上讲的确实不多，单独的老师讲授（包括组织教学），时间大至在10分左右。不准教师课前讲开场白，上讲台就要开门见山，不得讲费话。

以数学课堂教学为例，这种模式归纳起来，基本结构如下：

（1）用多媒体投影、实物展台等出示课堂教学目标（约1分钟）

（2）、自学指导（约10分钟） 方法是：用多媒体投影、实物展台等出示自学指导题；学生自学时，教师巡视、督查，表扬自学速度快、效果好的学生，在巡视重点指导中、差生。（学校规定教师不得在黑板上抄检测练习或做与教学无关的事，因为这样会分散学生的注意力）。

（3）自学检测（15分钟左右）方法是：用多媒体投影出示自学检测题，首先让中、差学生回答问题或板演，暴露出自学中的问题。然后让中等生、尖子生逐步更正，直到符合要求。有的也会让学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法与结果是否与板演相同，再引导学生讨论，说出错误原因及更正的道理。还有的让学生自由更正，各抒己见。不管采用那种方式，最后都要引导学生归纳、小结、上升为理论，指导以后的运用。

（4）、当堂训练（不少于15分钟）：一般用多媒体投影或印制的练习作课堂作业，课堂作业一般低起点、多层次，有必做题，选做题，还有思考题。对不同水平的学生提出不同要求，下课时老师带走作业。
    模式是死的，但人是活的。这一模式不同科目、不同教学内容可灵活使用。根据观察和老师的介绍，有时可以集中学、集中教、集中练；有时也可分散学、分散教、分散练；有时可学一点、教一点，练一点。但不管用什么方式，概括起来都必须有以下四个要点：让学生自学；让学生当堂训练；教师讲的比较少，教师在课堂上只是组织者、指挥者，在学生自学时，有问题的地方加以适当点拨；长期坚持，让学生自学和当堂训练形成制度。

（二）洋思中学教学模式还有三年配套工程：
    1、洋思中学教学模式配套工程之一“四清”运动

作为"先学后教，当堂训练"教学模式中的一个配套工程中—“四清”。从我们的学习考察中发现，其实质就是及时反馈学生学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人合格。
　　堂堂清：视不同学科、不同年级“清”的方式有所不同。有的背诵、口答；有的做课本上的练习；初二、初三的主科则一般是用印制的训练题。一般都是当堂完成，也有不少时候当堂无法完成，就由学科代表收集，及时交科任教师批改。
　　日日清：是为了落实“今日事今日做”的思想，方式是：两节早读时间给语文、英语，主要是背课文、单词，也会作辅导。需要背诵的检查，分为学生对查、教师抽查，并要作登记。午后辅导，主要有理科负责，一般用来做作业、练习册，更正当堂作业，当日检测题中存在的问题，或作特殊的辅导等。做练习册时一般在老师的指导下独立完成，学生可以讨论，老师也会在黑板上作适当的演示。下午第四节课后的大自习、晚自习不像我们的蹲班。而是由各主科老师轮流布置、检查学生作业，做好的作业老师要及时批改，大多数老师在教室批改，个别错误的老师会立即纠正，这样可以及时反馈。从初三时间分配来看，大至是：数学40分钟，物理30分钟，其余15-20分钟。作业是备课组长组织老师精选出来的，一般为一张16K纸的两面，在老师组织下必须独立完成。每天午后、下午课后、晚自习老师下班的时间，由分校长根据课表进行通盘考虑临时安排。
　　周周清：周周清实行的是周五验收制度，验收科目、视不同年级有所不同。如初一主要是验收数学、英语两门学科，初二验收语、数、外、物理。验收方法也视年级、学科有所不同。有的用测验的方式，如英语：备课组长负责出题，组织统一考试，时间约为一节课，对调监考、阅卷。有时不一定出试卷，如初一级数学验收概念时，就采用班与班对调，也就是我们说的“链锁”式方法。即：一（1）班的数学老师带本班的20名尖子生到一（2）班去验收，以此类推，而一（１０）班则验收一（１）班。这样，每个班出去20个人，又进来20个人，一个尖子生验收一个后进生，一一对应。后进生将课本交给尖子生，由尖子生说出概念的名称，后进生则说出内容，如后进生说错，尖子生就会在课本的概念旁打上一个大“？”号。课本例题、习题用同样的方法一一过关，验收有严格的制度，教导主任、备课组长是验收组长，科任老师、学生是验收员。验收后都要统计、填写验收表，先汇总到备课组长，备课组长再上报教导处，最后反馈到任课老师，任课教师则必须对不过关的学生进行补课，根据验收情况，问题较多的科目在双休日要多安排时间有针对性“补课”。
　　月月清：就是我们的月考。每月由教导处负责请人命题、统一安排监考，集体阅卷，组织评估。评估的指标分三项：平均分、及格率、优生平均分（优生指每班总分前16名）。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析，同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课，逐步进行解剖，分析原因。
　　科任教师对月考很重视，考后教师对学生试卷分析相当仔细，教师会对学生的错误逐人、逐题进行登记以便分析学生对那些知识点掌握的好，那些差，那些还没有掌握。讲评试卷时，学生会的就不讲评，没有掌握的重点讲，甚至还要补课。个别同学没做好的题则在办公室进行个别辅导，这样大大提高了讲评试卷的质量。
　　考试结束后，开表彰会，表彰集体的分为：纪律先进班、卫生先进班、学习先进班三种；表彰学生的分为：学习积极分子奖、学习进步奖。对先进班授流动红旗，对学生发奖状、练习本作为奖励。每班的学习积极分子、进步的学生照集体照，并放在班里的宣传栏内进行鼓励。
　　“四清”是一个既定目标，且已内化为洋思中学学生的一种学习习惯。也“清”出了没有不合格的学生。
　　“四清”是一个固定的模式，也是常规教学的一部分，它使学生、老师感到有了责任。于是老师和学生也想出了各种各样有效“清除”学习障碍的方法。如学生中进行“师徒结队”、“百分考核竞赛”、“相互检查背诵”措施等等。
　　“四清”的落实，使每个学生对课本的基本要求达到了百分之百的过关。是做到人人合格的必由之路。
　　2、洋思中学教学模式配套工程之二——充分利用有效时间时间是完成“四清”的保证。

洋思中学的时间全部瓜分统配，时间上没有盲点，早读、上午上课、午后辅导、下午上课，课后辅导、晚自习全部分解到科任教师，教师可灵活安排“讲、练、考、辅”。
　　全校教师不管离家远近都吃住在校，早晨5：30起床，10分钟洗漱；5：40排队上操，师生同做；做完直达教室上早读；6：30学生排队进食堂。10分钟左右吃完饭，不回寝室直接进教室再上第二节早读；早读时教师全部到办公室；学生主要是背课文、英语单词。上午四节课，11：30吃午饭。学生到教室稍休息一会，1：05进行午后辅导，有辅导任务的老师到班辅导；1：40开始上四节课（学生每周最多只有上两次活动课的机会），课后一节大辅导课，6：00吃晚饭，7：00开始师生同在教室看新闻联播（初三不看，培优或补差），9：00由班主任带队回寝室；9：30熄灯。
　　从他们对时间的利用可见一斑。在这16个小时中，除中午规定休息一个小时外，所有时间基本都被老师利用了。在洋思跟老师交谈工作感受时，他们说的最多的是两个字：“苦、累”。按理，在此长时间，高强度，快节奏的学习、生活中，老师既然都感觉到“苦、累”，就会忙中偷闲，或出工不出力。但洋思人不同，只要留心一下，就能看到：寄宿生去吃饭、午休了，教室里却还有很多老师在辅导学生，甚至在学生回寝室的片刻时间也能看到教师在跟学生谈心的场面。对洋思人这种充分利用“边角”时间的精神，不亲身体验，是难以想象的。难怪在洋思中学要制订令人不解的规定：凡是提前进入教室上课者--罚，凡是在课间十分钟休息时间辅导学生者--罚。
　　对他们这种忘我的工作精神我很感动，我问老师，他们解释说，在洋思只有“拼搏，学习、思考、创新才能保住饭碗”。
洋思中学的老师，超负荷工作，可以说是苦不堪言。但他们既有“吃苦就是享福”的崇高境界。
　　3、洋思中学教模式配套工程之三——强化有效训练

洋思中学课堂教学模式有“五不准”原则：
　　（1）不准超纲、超教材；（2）不准增加教学内容；（3）不准增加教学难度；（4）不准降低教学要求；（5）不准降低教学质量。
　　在这一原则指导下，课堂上学生自学的内容和当堂的作业都比较简单。以初一数学为例：学生自学以后的检测，其实就是模仿例题，先由成绩较差的同学演板，再由成绩好的同学逐步更正，直到正确为止，当堂的作业也简单。因此要形成学生的能力和技巧，对课堂所学知识进行拓宽和加深，功夫还是在课后训练。观察发现，教学质量的提高，学生大量的训练是一个重要的手段。
　　增大学生有效训练容量主要是两条途径：
    （1）、采用印制的题目做课外作业、练习。这样减少了学生抄题目的时间，其实质就是增大了学生训练的容量。洋思人的观点是：“耳过不如眼过，眼过不如手过”。“练是必要的，水滴石穿，功到自然成，铁棒磨成针”。练可以补缺；练可以纠错；练可以强化技能。

在学生有效的强化练习中，提高了学生的能力。差的变好了，好的变“尖”了。洋思人的做法是：“成绩是练出来的，没有魔鬼式的训练，怎么能出质量”。“我想，此话有一定道理，奥运会冠军也是练出来的”。
    （2）、现代化的教学手段，客观上不但增大了教学容量，也增大了学生训练量。洋思班班使用多媒体投影教学，所有任课教师都有一部笔记本电脑。当堂训练中，不但节省了老师抄题时间，也为学生大量的练习提供了可能。
    （一）课堂上。全校统一采用“先学后教，当堂训练”的教学模式形成了学校鲜明的教学特色。如化学课：第一步揭示学习目标；第二步揭示自学指导：指出学生阅读的内容并思考有关的问题；第三步学生记忆必要的知识以及相互讨论；第四步学生回答思考题；第五步学生当堂作业。晚自习进行考试，检测当天和以前学过的知识，做到堂堂清。理科教学比较强调逻辑思维，如果学生前面的知识没有学好的话就会影响后面知识的学习，采用这种方法的话，就会尽可能的减少学生带帐的情况。我认为他们的教学方式还是符合新课程的要求。充分体现了自主学习，学生是主体，教师起主导作用。

（二）集体备课。

开学初，教导处印发《集体备课安排表》，对各年级各学科集体备课的时间、地点作了明确的安排。

集体备课前：各教师先钻研教材进行自备，写出简案，为集体备课交流做好准备。
　　集体备课时：备课组长首先检查个人备课的情况，然后按课时指定一位教师主讲，一项一项的研究，也会指名发言，其他老师再讨论补充。
　　集体备课后：主讲教师负责写成详案，制作课件。教案中不要教师抄题，更不要教师解答，但引导学生学习的方法要详细。主备教师要负责把打印好的教案分发到各个老师手中，电子课件要发给其他老师共享。

集体备课要求六个统一：①统一划分课时；②统一确定每课时的学习目标；③统一自学指导，包括自学思考题和检测题；④统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法；⑤统一课堂作业。⑥统一日日清、周周清作业。充分利用集体的智慧来上好每一节课。有备课组统一备课，写出教案并编制好相匹配的课件，由一名教师上展示课（因为每天都有人听课），其余的老师在班上就用同一个教案和课件上课，也就是说每个老师每一节课的上法都一样。我认为这样有几个好处：第一，教师不必花时间人人写教案，节省的时间可以用来改作业、辅导后进生等。第二，集体备课，上课的效益比较好，至少不会差到哪儿去。第三，有利于提高教师的整体教学水平。更有利于促进教师的精诚团结与合作。
    （三）教学评价。每一学期考试后，将你教的班的平均分等跟当地的天星中学的校平均分比，高1分多少钱作为奖金。校内班与班之间的差异不大，只有零点几分的差异。因为他们的学生差不多，上课一样、用的资料一样，肯定教学质量也不会有较大的差异。所以差2分以上作检讨、差五分开除都只是极个别的现象。他的制度就行得通。校长有分流老师的绿色通道。我认为这样的教学评价还是比较科学，既调动了个体的积极性，同时也不会引发教师之间的矛盾，相反有利于教师集体备课。

四．洋思中学有特色的管理机制；
　　1、工作承包制
　　学校所有具体工作都实行“承包”。
　　总的承包原则是：“重奖细罚，奖勤罚懒，奖优罚劣，多劳多得，优质优酬”。在洋思中学“无所不包”，上至分管副校长，下至职工，全部要向学校签订承包合同。承包合同的内容是根据各人的工作性质而定，可以说是五花八门。如班主任要包班级管理，包政治思想工作，包学生日常行为习惯的养成，包学生做好操，包扫好地，包吃好饭、睡好觉；科任老师、备课组长都要包巩固率、合格率，包培优、补差目标等等。食堂工作人员要包食物安全卫生，菜谱科学合理，包师生准时吃到热饭热菜；生活老师要包宿舍内无打闹、欺侮小同学的现象，包学生晚上按时睡觉，室内无随便讲话的现象。根据承包合同的完成情况，每学年都有一些老师、职工被解聘。
　　2、中层干部责任制
　　洋思中学中层干部实行的是：管一线，包一级制度。如政教主任负责全校考勤、纪律、卫生的管理，包初一年级；教导主任负责学校教学管理，包初二年级。包级的中层干部只从学习、纪律、卫生三个方面对分校长进行综合考核。而分校长则有班主任的聘任、组织教学、日常管理等权力。

3、教师实行聘任制
　　江苏省已全面实行教师聘任制，但很多学校只是一个形式而已，洋思却是动真格的，他的末位淘汰是毫不留情。用他们的话说是：不屈不挠清除障碍，拼死拼活捍卫洋思；六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。仅2004年暑假就有16人被淘汰。人事权的自主，保证了师资的质量，从而保证了教育教学质量的提高。
　　4、制度健全，落实到位。
　　在洋思我们看到，学校的每一项工作都有一套严密的制度。在洋思中学无论是课堂教学、环境卫生、还是学生就餐、就寝等都有明确的目标、实施措施、奖惩制度。在这些目标、措施、制度的引导、规范、约束下，洋思中学的每一位老师都必须使出自己的浑身解数，以一丝不苟的态度对待每一项工作，确保每一项工作都能达到预定的目标，否则，将受罚直到解聘，丢掉饭碗。蔡林森校长经常说：我不相信教师的觉悟，我只相信我的管理、我的制度。我要让懒惰的人拼命干，如果有人不好好干，就钻了我们的空子。一席话道出了洋思的管理理念：人管人不行，机制管人才行。洋思正是抓住了“机制”这个关键，才形成“处处有竞争，人人有危机，人人有事做，事事有人管”的局面。

五、思考与建议

1、每一学校都有自己的教学或管理模式，但不管怎样的教学模式或教学理念，把学校的教学质量抓上去，让每一个家长满意，就是好的教学和管理模式。就像洋思中学蔡林森校长所讲的，不管你用什么方法来教，教学质量是永恒的主题。

2、现在我校正在学习文昌市联东中学的管理模式，抓学校的课堂纪律和卫生，已有明显的改变，实践证明：用科学的管理方法或学习别人的先进经验，结合本校的实际情况，只要我们大家齐心合力，团结一致，学校一定会上一个新的台阶。现在我们的教师要好好想一想，该如何提高课堂教学效率的时候了。一个教师要实施课堂教学离不开课堂纪律的保证，在过去，课堂纪律差，教师不敢管学生，无法实施课堂教学。而现在我们有了十几个人组成的值日队伍进行值日，把课堂纪律作为重点抓，已见成效。下一步就是我们教师发挥自己的教学特长，提高教学效率的好时机了。

3、这次学校派我们到洋思考察学习，目的是很明确的，就是想通过学习别人的先进的教学理念来提高我校的课堂教学效率。我们的考察队伍考察了洋思中学的教学模式后，回来要好好的结合我校的实际情况，认真总结洋思的先进的教学理念，做好课堂教学研究，每人要上好一节研究课，带动我校全体教师，共同研究，在新的教学形势下改革和创新，创出一条具有灵山特色的有效的教学模式来。

4、结合洋思的教学模式，下一学期在初二开始以一个实验班和一个普通班为试点进行试验。

5、以课题研究促进课堂教学改革，逐步推进。2007年我校申报立项了由吴淑亨校长当课题负责人的“十一五”市级规划课题《提高课堂教学实效性教学策略研究》的子课题《课堂教学中学生自主学习方式的建构与检测》的研究。我们以该课题的研究作为此次课堂教学改革的切入口。坚持立足于课堂实践，扎根于课堂实践，聚焦于课堂实践，创新与实践，不断反思，不断总结，学习名校，构建有效的课堂教学，提高我校的教育教学质量。