“  洋          思        之      行  ”     感      想

海口市灵山中学  化学组  李金梅

只要是教育工作者都知道，课堂是提高教育教学质量的主阵地，所以这次，我们一行14人带着校长的期待、大家的关注真心诚意地前往洋思中学取经。

到了洋思中学，我们首先是深入课堂观摩教学实况，也许没去之前寄予的希望很大，真的到了那里，许多老师是兴致勃勃地涌入课堂，可是听课之后感到大失所望：洋思中学的老师教学水平并不怎样，课上得并不精彩……那么，洋思中学的课堂教学究竟是怎样的呢？

我们在洋思中学所听的课都是家常课，没有“彩排”、没有“提炼”、没有“做秀”，没有其他学校上公开课那样的热热闹闹、红红火火、“一帆风顺”， 不过，我们评价一堂课的好坏不能光走形式，看花架子，应该关注的是：学生真正得到了什么？得到了多少？洋思中学的课堂教学表面上看是不咋样，但是让人折服，让人如沐春风而赞叹不已！它充满了生活般的互动交流，跃动着真实无妄的对与错，那么平实，那么自然而然，甚至其实际效率却让我不得不折服。

一、洋思中学采用的是“先学后教，当堂训练”的教学模式，教师教学的时间不超过10分钟，其余的时间都还给了学生，让学生自主学习，每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。建国以来，我们中小学的课堂教学模式基本都是“先教后学，课后作业”，在课堂上教师以讲为主，每堂课都是假定学生对这些问题一无所知，教师要不厌其细地系统讲授。如果课堂上有时间就练习巩固，如果没有时间就留到课后练习。江苏省泰兴市洋思中学对这种传统的课堂模式进行了颠覆性的改革，他们提出“先学后教、当堂训练”的模式，每堂课都是相同的模式，当堂作业，当堂练习、训练，目标明确，没有用的开场白全部取消，要求简洁明了学生易懂。上课的时候教师都不要先讲，先让学生自学。但是学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，“先学”之前，教师要讲一两句，准确地、明确地提示课堂教学的目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快地通过“引桥”上了自学的“快车道”。在“后教”中，教师要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后请回答下列问题（明确要求）”。简单的几句交代让学生明了任务，同时有效的关注到了学生的有意注意时间的设置（有意注意的时间不宜过长，安排在8-10分钟内，避免造成学生的厌倦和疲惫。）只有做到四明确，学生才能高效率地进行自学，否则就变味为“放羊”式的课堂教学。“当堂训练”中教师要保证训练的时间在20分钟左右，不得少于15分钟，训练的内容重在应用刚学会的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；训练的形式象竞赛、象考试那样让学会上完全独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。使课堂教学的过程变成了学生在教师的引导下由浅入深地紧张学习的过程。学生仿佛被扔在海水中学游泳，被送到战场上学打仗那样，急中生智，创造性地学，高效率地攻克知识堡垒，同时，他们逐步学会学习，创新精神和实践能力以及意志、品质、习惯等第得到了培养。

“先学后教”看起来简单，但真正操作起来并不那么容易，它首先要求教师从思想上解放，教育观念要更新，更需要任教教师的高度投入、潜心深入和灵活的教育机智，必须一切从教材实际出发，从学生实际出发，顺乎自然，讲