六、指导感情朗读，激发想象。我们的语文课文中的文章都是文情并茂，这就决定了要通过朗读来感悟，因此指导朗读时，不仅要从朗读技巧上指导，更要引导学生入情入境，要用朗读表达出思想感情来。我在教《天上的街市》时，通过有感情的朗读，读出全文的感情基调，让学生感受到今天生活的美好图景，鼓.励学生大胆想象：读到“那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”，学生可能联想到：牛郎织女解放了，他们在浅浅的天河中，骑着牛儿自由自在地来往，耕织之余，手提灯笼，悠闲地在美丽的街市上闲逛，多么自由，多么舒畅。读到“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”学生也可能联想：这是一个热闹非凡的都市，都市的街道四通八达，商店金碧辉煌，里面的商品琳琅满目，街上、店里的顾客络绎不绝，在游逛，在购物……通过有感情的朗读，学生的想象得于激发，这样既收读懂得课文之利，又获发展想象之益。

想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。黑格尔说过：“最杰出的艺术本领就是想象”。文学需要想象，想象是文学的酵母，没有想象就没有文学。因此在我们的教学中，如何引导和激发学生的想象是我们教学中一大课题。在此，结合我的教学的一些做法，通过以上几种想象方法来开阔了学生的想象思路，巩固了新课所学知识，提高了学生积极性，使他们感受到创造的欢乐，更重要的使学生想象力得到了培养和提高。( 海口市灵山中学 韦长辈)