一笑而过

——写给孩子（七）

下午，我和孩子在家各自做着自己的事情。没等我把新买的《新语文读本》看完，孩子走过来让我给他报听写。和往常一样，我说中文，孩子边拼读边写英语单词。

“喂，拼读完后怎么没有读出单词的读音？”我不解，孩子在上初中之前就学过音标，读出单词的读音应该是没问题的呀。“老师没教，只是让我们听写。”孩子嘀咕道。心中有丝不快，但我仍心平气和地说““老师没教，你可以自己听磁带，学着读。”“杜老师只叫我们预习，真是不明白，我现在学会了，那么上学了我再干什么？”知道他对作业有抵触情绪，我明白此时说的再多只会使我们之间的争吵“升级”，算了，随他吧。

报了 20个单词后，孩子非常坦然地说：“ 20个单词，有两个不会写，剩下的 50多个单词，我可能只会写三分之二。”也许是自己做事一向很认真的缘故，我不能忍受孩子的这种态度，我把书递给他，说：“不会写没关系，你可以想办法，把 70多个单词分三次完成，干嘛要一口吃个大胖子？”孩子继续争辩，“时间不够了，一共四个单元，我今天必须完成一个单元。”“与其这样应付，你干脆照着抄写算了。”我确实有些生气。“做这么多作业究竟有什么用，开学后我要去找老师理论！”孩子也有些激动，“我们平时的语文作业最少，但考试成绩是最好的，全年级 100多分的有 50多个，我们班就有 20多个。”我知道此时再说下去的结果是—他赌气地回到房间里看书，我则是一个人生闷气。于是，我不说话了。

孩子手里拿着一支笔，不停地转来转去，当然，嘴巴也没闲着，“杜老师肯定是当学生时，也写了很多作业，所以她现在要这样来对待我们，不然她心里会不平衡。”听到这里，我忍不住笑了，孩子继续发泄心中的不悦，“孔子说过，己所不欲，勿施于人，杜老师这样做是不对的。老师让我们做这么多作业，如果我将来做了老师，我也要布置很多作业，不然我也会心里不平衡。”心中不免咯噔一下，我的孩子应该不会成为这种人，他只不过是发泄一下而已，不然他怎么会边说边忍不住笑起来了？杜老师也不是这种人，作为同行，我理解老师的做法是为了让孩子上新课时，学得更轻松一点，更为重要的是培养了孩子自学的能力。可对于这些正处在青春期，有着逆反情绪的孩子们来说，怎会懂老师的良苦用心呢？我不禁顺着孩子的话笑着说说：“光发牢骚有什么用？有本事当教育部长算了，你想怎么做就怎么做。”孩子也笑呵呵地说：“对！我让以后的学生每晚只睡七个小时……”孩子笑得喘不过气来，“不，不，只睡四个小时，还有……那时侯的初中老师…… .没有… ..寒暑假……”他笑得实在是支撑不住，一屁股坐在地上，“那时，李老师（孩子的语文老师兼班主任）已退休了，她不用那么累。”呵，到底还是个小孩子，说的尽是天真幼稚的话。我被孩子的单纯快乐感染着，屋子里的每一个角落弥漫着快乐的笑声。

笑过之后，我什么话也没说，继续看《新语文读本》，偷偷瞟了一眼孩子，嘿！正坐在地上，手里拿着英语书，在默记单词呢！暗喜，窃笑。“给，继续给我报听写。”孩子把书递给我，这次 50多个单词，错了 4个。“真不错，不枉自诩“天才少年”的名号。”我称赞道，孩子呼啦啦在翻书，“就挑两篇最短的默写。”我一语道破心机，“是的，知我者非你莫属也。”说是默写，其实也就是抄写，因为孩子每次完成老师布置的“默写”作业，都是抄写，我早已司空见惯，不过，每次抄完后必须找我背一遍，才算完事。

这次，在与孩子的“斗争”中，我赢了。赢过之后，我也在思考，如果当时孩子有情绪的时候，我一味地说教，给他讲道理，他不仅不会接受，反而会更犟。

“一笑而过”消除了孩子心中的不满，他快乐了，自然就会有动力去学习。对孩子是这样，对学生也应该这样。有时，换一种思维方式，是对人性真正的尊重和包容；换一种思维方式，你将看见一陌春花。

孩子，你知道吗？我并不打算刻意地把你培养成一个“成功”的人，在我的潜意识里，世人眼里所谓的“成功”都是功利的，我更在乎的是你内心的快乐和宁静。你将来有多大的造化，有多大的福分，那是你自己的事，我只能给你一些最基本的东西，有助于你一生平安，一生幸福的东西。这样，即使将来没有了我，哪怕你不能成为世人眼里所谓的“成功者”，你也能在平凡的生活中得到快乐，得到力量，得到人生的意义。