据 4 月 28 日 《大河报》报道，广东省仁化县两名未满 18 岁的少年，凌晨从游戏机室出来，为寻刺激取乐，竟联手拳打脚踢、火烧路边一名乞丐，导致乞丐重伤，经抢救无效死亡。两名犯罪嫌疑人因涉嫌故意伤害致人死亡，现已被批准逮捕。

　　这两名少年为何火烧乞丐？据他们交待，是“找点刺激的东西玩一下”，于是就拿路边的一乞丐“解闷”，拳打脚踢后，“仍觉得不过瘾”，最后火烧乞丐。从这些叙述中，我们可以看到，两名少年的杀人动机是如此简单。但他们残忍的杀人手段，除让我们心有余悸外，又让我们心情复杂。

　　无独有偶。 4 月 26 日 ，据河南省泌阳县公安局刑警大队透露，该县 4 名中学生活活打死了 1 名 15 岁的中学生，原因是被打死者“让人看着不顺眼”。而当 4 名中学生当天傍晚归案后，竟然对民警说，“这里 ( 指讯问室 ) 没地方睡，让我们回去吧，第二天还得上课呢。”无知之至，令人瞠目。

　　为什么会出现中学生因为寻找“刺激”，或是看别人“不顺眼”，从而导致残忍杀人的恶性案件呢？一个主要原因是，中学教育中法制教育的缺位，导致他们的法制观念淡薄，内心缺少对法律的必要敬畏。

　　反观目前的教育模式，一个重要的特征是，突出道德教育，忽视法制教育，这在中、小学阶段尤为明显。中国学生真正接受法制教育是在大学阶段，而且也只是作为非法律专业的一般课程进行。而在中学和小学阶段，他们所接触的法制教育，只是法律产生的理论阐述等。而对法律应有的敬畏，教育中却鲜有提及。这就造成了学生不懂法、不惧法、不守法的现象发生。

　　相对于法制教育，道德教育在整个学生阶段表现得非常明显。从小我们就接受“我在马路边，捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边”的拾金不昧的道德品质熏陶，学习雷锋，学他的做好事不留名的行为，学习见义勇为事迹等，但这些都属于道德教育的范畴。

　　道德教育比起法制教育，其作用和影响是有限的，因为道德约束是一种软性约束，跟个人道德品质的发展有很大关系。但法制教育却不一样，因为法律是靠强制力执行的，它的效用是长久的。只要法律存在，所接受教育的人就必须遵守。

　　再者，法制教育也是法治社会的应有之义。法治社会的前提是国民法律素质的提高，而培养国民的法制观念，是一个长期过程，只有从学生时代就进行法制教育，才能形成潜移默化的影响。遗憾的是，我们的学校教育忽视了这一点。未成年的中学生为寻找“刺激”和看着他人“不顺眼”，就活活把人烧死、打死，正是法制教育缺位的结果，值得我们深思。