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关于“元认知心理干预技术在农村中学的应用”课题动员大会

海口市灵山中学   陈亨婷

各位领导，各位老师：

    大家晚上好！很荣幸有这个机会给各们老师们做关于“元认知心理干预技术在农村中学的应用”课题动员大会。

自教育部 1999年颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、 2002年教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》以来，我国中小学相继开展心理健康教育，将心理健康教育纳入到工作计划之中，并启动心理健康教育的理论与实践研究。那我们不禁要问，为什么要在中小学开展心理健康教育呢？它与我们日常教育教学有什么关系呢？我们从四个方面来看这些问题。

一、在中小学开展心理健康教育的意义

当前全国中小学都在积极开展中小学心理健康教育，具体说来，在中小学开展心理健康教育有以下的现实意义。

（一）开展 中小学心理健康教育，是当前学校教育的需要，是避免各种突发事件，维护社会团结稳定、学校正常运作、学生家庭幸福的预防针。 国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确提出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。它 有利于学生的身体健康成长； 有利于学习、工作效率的提高；有利于智力与个性的和谐发展；有利于心理疾病的防治。

（二）开展中小学生心理健康教育，是学生全面发展的保证。 从个体发展的角度来说，注重中小学生心理健康教育， 会促进学生学业事业成功；促进学生良好品德的形成；保证学生正常健康地生活与发展成人。

（三）开展中小学生心理健康教育，是青少年身心发展特点的需要。 青少年时期是人一生中最重要的阶段，影响人的终生。青少年心理发展迅速，正处于心理素质发展的关键时期。他们的成人感、自主意识不断增强，青春期的出现又会给他们带来许多困惑与不安。由于有的问题具有不可弥补性，而预防胜于治疗，因而在学校开展心理健康教育是青少年身心成长和发展所必需的。  

（四）开展中小学生心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。 近年来，随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素，对青少年心理状态产生了消极的影响。 从家庭方面来看，离婚率不断增高，家庭气氛温馨减少，家庭对独生子女教育不当的管教方式，会对青少年心理健康产生消极因素。从学校方面来看，高考升学压力，频繁的测验考试，学生分数排位等等，导致竞争激烈，压力增大，使青少年学生无止休地陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态中。从社会角度来看，信息渠道的畅通，观念的多元化，对青少年的心理健康产生不利的影响。

因此，在中小学开展心理健康教育不仅非常重要而且非常迫切，现实意义重大。

二、心理健康教育与中小学教育教学质量的关系

《基础教育课程改革纲要》指出：“要注重对学生情感态度和价值观的培养；要改变以往只注重知识传授而忽略对学生的人格塑造；要以迎新精神为核心，全面提高学生的综合素质。”要完成上述任务，在学校中开展心理健康教育就显得尤为重要了。

首先，心理健康教育是素质教育的重要组成部分。素质教育是以全面提高学生素质为主要目标的教育。而在人的各种素质当中，心理素质占据基础和核心的地位。其次，心理健康教育是全面提高学生素质的重要保证。从心理健康教育与德育的关系上看，德育的根本目标是培养学生良好的思想品德素质，在此过程中，学生正确的思维方式、积极的生活态度、良好的性格特征都是影响品德发展的重要心理基础。再次，心理健康教育是提高全民族心理健康水平的有效措施。

对处于 教育 一线的学校领导和教师来讲，面对这么纷繁复杂的心理健康 教育 内容，教师常常会有不知所措的感觉。不少学校领导和教师在不断加强学习的同时，也深刻领悟到学校心理健康 教育 是一门新学科、一种新要求。从 教育 哲学的角度，我们可以看到，每一项新的 教育 要求，都是在原有的 教育 工作和 教育 体制中诞生的。正是因为旧的 教育 要求和 教育 体制无法满足新的 教育 需求，在这种矛盾的推动下发展出新的 教育 要求和 教育 思想。学校心理健康 教育 就是这样一种产物。因此，学校心理健康 教育 与原有的学校工作之间有着密切的联系。只要我们善于发现这种联系，善于利用这种联系，就会在一个较短的时间内迅速将学校心理健康 教育 的工作推向一个新台阶。而且，对于教师来讲，也会帮助教师很快适应和接纳新的 教育 要求、掌握新的 教育 思想，降低其压力与挫败感

三、为什么选这个课题

现代教育的发展使人们意识到，如何开发人的潜能，才是最有价值的教育。而实施心理健康教育，正是开发学生各方面潜能的有力手段。这次市教培院提出的《新时期中小学师生心理健康教育模式实验》的课题正是在这种大气候的影响下形成，而我们五十所学校也有幸加入到子课题研究队伍中。

心理健康教育在中小学教育教学中可以研究的课题很多，涉及的方面也很广。比如上面提到的如何开发人的潜能。上个月我有幸去北京参加了“全国第九届元认知心理干预技术实践操作培训班”，受益匪浅。

元认知心理干预技术是我国心理学专业技术人员 辽宁师范大学金洪源教授及其领导的课题组经历 20多年努力研发的新一代高效心理干预技术体系 ，它通过澄清某些消极观念而达到解除心理障碍和治愈心理疾病的目的。即通过对人们进行有效心理学知识和有效技术的培养，使人人都能够做到自觉、有效地反思、评价、监控自己的潜意识行为，进而自主做到“想学能学进，想做能做到，想放能放下”。以此使得学生的学习低效、磨蹭、走神等习惯及心理障碍者的消极潜意识行为，都能够得到有效的自我控制。

四、此课题如何实施

（一）了解学生的心理——建立学生心理档案

调查中小学生的心理健康状况，建立“心理档案”，有助于教师发现和诊断学生个人或班集体存在的心理障碍与行为困扰，及早发现可能出现的问题端倪，使老师方便快捷地了解学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等，为教师科学地管理和教育学生提供直接的依据，从而使教师在教育工作中能有的放矢，减少盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量。青少年时期是孩子人格塑造的重要时期，在这个时期把孩子引导好了，才能培养他们健全的心理素质，以后也才能健康地踏入社会。从这个意义上说，建立中学生“心理档案”，定期开展心理检查及咨询是非常有必要的。建立心理档案，我们一般会用到很多的心理问卷，我在这里介绍三种最常用的。

1 ． 卡特尔 16项人格因素问卷（简称 16PF）

16PF 是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所的研究教授卡特尔编制的，共有 187道测试题，测验内容包括乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性和紧张性，共十六种主要的人格特质因素。这个量表既可以测出一个人的某一方面的个性特征，也可以对一个人的个性进行综合分析，作出全面评价，所以它的实用价值是比较肯定的。

2 ． 症状自评量表（简称 SCL-90）

Scl-90 是世界上最著名的心理健康测试量表之一，该量表 容量大，反映症状丰富 ， 共有 90道测试题， 目的是从感觉、情感、思维、 意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。

心理档案的实用价值

1. 用于教育及教育辅导。 欲培养好学生，必先了解学生，只有根据学生的不同特点，采取不同的教育措施，才能收到预期的教育效果。心理测量量表是了解学生既方便而又快捷可靠的工具，可以在较短的时期内对学生的个性有较全面和客观的了解，从而可以使教师“因材施教”；家长客观地了解自己的孩子，可以减少主观想象，恰如其分地“帮子成龙”；学生本人也只有全面认识自己，才能有效地塑造自己；特别是对健康状况正常、但有学习障碍的学生进行心理学辅导（咨询）时，更需要对来访者的了解，才能对其具有治疗功能的同感、尊重、真诚和简洁具体的有效辅导。

2. 用于心理障碍、心身疾病的预防、诊断、治疗。 心理障碍的预防有赖于对病因的了解，对心理障碍及心身疾病的治疗，必须以正确的诊断为前提，正确的病因了解和正确的诊断，又都必须以可靠的资料为依据，心理测试是了解心理障碍的个性原因、心因性疾病诊断资料的重要方法之一。

就是这个学期开学初，我们学校有一位年轻的老师找到我，咨询有没有什么方法快速、准确的了解学生的心理，因为第一次做班主任，工作很多很杂，象是学生干部评选这些工作都无从下手。我就运用了上面介绍的心理问卷对这个班级的学生做了心理测试，很快的就将结果给了这个班主任，她从测试结果中了解了学生的人格特点，工作开展起来顺手多了，很快适应了班主任的工作，与学生成为了很好的朋友。

（二）统计结果（周六、日）

利用周末，借用学校电脑室，选取学生帮助将问卷内容输入电脑，统计出结果。统计结果在电脑和纸制都存档保存，需要的班主任、老师可以随时调出来查阅。（需要计算机老师在技术上给予支持）

（三）选取干预对象

结合心理档案问卷以及班主任与科任老师的意见，在学生自愿报名的基础上，进行一次讲座，详细地讲解元认知技术，并选取若干学生作为干预对象。

（四）进行干预

运用元认知技术，对干预对象实施干预。

五、动员

下个月， 金洪源教授将来海口进行元认知心理干预技术的专题讲座，感兴趣的领导、老师们可以亲自到场体验、学习这种技术的奇妙与高超之处。

最后，希望感兴趣的老师们加入我们，一起将 市教培院提出的《新时期中小学师生心理健康教育模式实验》的子课题一起做好做精！