零距离感触新加坡教育（一）

----- 文明 人性 智慧

美丽的新加坡是一个热带岛国，由一个本岛和 63个小岛组成，新加坡所处的地理位置是世界的十字路口之一，得天独厚的地理条件使之发展成为东南亚的商业明珠，并成为亚洲主要的金融、电子、旅游、贸易、航空及海事货运中心。因其市容清洁美丽，环境优雅，空气清新怡人，被人们誉为“花园城市”。漫步在这座美丽的花园城市，徜徉于这座东西文化交汇融合的现代都市，你会为她高度发达的科技和在人们居住、交通、金融、教育、旅游等的完美体现所倾倒；同时，你可能还会被她的宽容，理性，文雅，谦让等文明市风所折服。

位于马来西亚半岛的新加坡，因其市容清洁美丽，环境优雅，空气清新怡人，被人们誉为“花园城市”。漫步在这座美丽的花园城市，徜徉于这座东西文化交汇融合的现代都市，你除了为她高度发达的科技在人们居住、交通、金融、教育、旅游等的完美体现所倾倒；同时，你可能还会被她的宽容，理性，文雅，谦让等文明市风所折服。

文明的国度

在新加坡，你绝对看不到小商小贩肆无忌惮地吆喝；你绝对看不到象国内电线杆、护栏、地板上等随处可见的小广告；你看不到能让少儿可进的网吧，看不到拥挤、加塞等国内司空见惯的现象；你看不到随手扔的垃圾——包括烟头，听不到餐馆里传出吆五喝六声……，走进学校，不管是小学还是中学，看到的是孩子们上下楼梯自觉的排队，看到的是荡漾在师生们脸上自信充实的微笑，听到的是彬彬有礼的问候；即使八、九岁的孩子在候课，他们也整整齐齐的坐在走廊里，即使他们在课间吃早点，也听不到孩子们的喧闹，甚至在走廊和楼梯口，你连垃圾筒都不见……，新加坡人的高度精神文明——完美的语言、完美的行为规范，真得令人肃然起敬！

人性化的培训

到新加坡的学校参观，与教师，校长座谈交流，教师的专业成长和教师在职培训，是我们着重询问的话题之一。

新加坡教育部十分注重教师的在职培训，规定教师每年必须完成 100个小时的培训，特别令我们感兴趣的是，他们在教师在职培训中，从组织到活动开始，到培训进行中，到活动结束的反馈，均充满了人性化。

培训安排细心贴切

为了搞好教师在职培训的实效性，新加坡教育部每隔半年，就会通过课程信息手册和专业网站，下发培训的信息，包括课程名称，内容简介，主讲人，课时时间安排、地点等，学校教师们根据自身实际，兴趣、专长等实际情况，向教育部申请培训课程。

教师培训大多数安排在工作日下午 2： 00后或周六，学校很少在长假安排培训课程。上培训课，学员一般很少记笔记，每人一进教室便领到一份装订成册，内容详尽，图文并茂的讲义，包括磁盘。培训过程中，讲授者通常讲得很少，大多是提纲契领，然后把大部分时间留给学员，引导他们分组进行讨论，如：如何处理课堂的突发事件，怎样才能做到“教师少讲一点，学生多学一点”，阅读训练怎样才更具时效性等，每个小组讨论后的答案写在一张授课者事先准备好的，可以悬挂起来的大纸或幻灯片上，每个小组派代表进行阐述，课堂结束后，每个学员以不记名方式填写一张表格，发表自己对本课程的意见。

新加坡大多数培训课程是免费的。培训前，培训主办单位在给每个学员的培训通知，最后，一定会附上上课地点的电话，传真，公交状况等，尽管他们的培训没有长期固定的地点（一般由各学校组织承担），但主办单位都安排小吃，水果、饮料（参观期间，我们均享受这种待遇）等，供学员课间休息享用。

细致入微的安排，彰显了组织者的细心，体现了人文关怀。

培训形式不拘一格

新加坡教师的在职培训的内容，往往事先经过细致的调查，根据教师当前的需要，兴趣，量身定做，培训内容主要有以下几种：

1 、贴近课程的专业培训。如：科学学科实验操作培训，华文作文，英文阅读效率提高策略等等。

2 、与班级管理、学生管理相关的培训。如团队协作、电脑网页制作等，这些培训均具有实用应急的特点。

3 、与学生特长培养或与本专业无直接关系的个人爱好和兴趣的培训。比如对辅导员（相当于国内的班主任），指导课外活动，非常重要；同时，新加坡政府认为个人修养可以影响一名教师，良好的兴趣爱好同样能提高学生对教师的亲切感，所以学习唱歌，绘画，瑜伽、插花、武术等，成为新加坡教师选择提高自身形象的培训内容之一。

4 、教学“分享”（校本培训）也是教师培训的重要组成部分，因为这种“分享”是在教师首先个人总结的基础上进行的，故实效性更强。

智慧的教育

新加坡教育制度灵活多样，而且不断完善，以便于年轻人提供适合的最佳教育模式。新加坡人必须接收至少十年以上的常规教育，其中包括六年的小学和四至五年的中学教育，之后，他们可以进入初级学院或大学（学制二年），也可以进入政府的专业学校（如师范、医护等，三年学制）。

新加坡非常重视基础知识的培养，小学课程主要有英文、母语，数学，科学，体育、音乐、道德教育等；中学课程主要有英文、母语、数学、科学、文学、历史、地理、文艺、家政、公民、音乐、体育和道德教育。与此同时，新加坡教育更注重学生的实践活动，通过学生自主选择，鼓励参加他们喜好的学校活动，社会活动，以扩大其视野，培育其智慧和各种能力。

在新加坡学习期间，我们重点考察了后港中学（ hou gang secondary school）、依布拉欣小学 (ahmad ibrahim   primary school)和永青小学（ evergreen primary school）。所到之处，我们感叹于新加坡的良好的教育环境，优秀的教学设施 ;感叹他们有一支自信、乐观，向上的师生团队；同时，更为他们别出心裁的活动设计，活动场所建设所折服。新加坡寸土寸金，在每一所学校，几乎所有的角落，都有学生益智、益趣的活动场所。楼梯口就有画室、雕塑室、阅览室；走廊拐角处就有电脑设计室、舞蹈室……而所谓的“室”，也是只有相应的活动用品，没有安装“房门”，它们每天都开放着，学生可以随时进来活动。

新加坡的学校活动教育分为校内活动（亦称课外活动）和社区活动（相当于我们国内的社会实践活动）。学校的活动教育渗透着国民教育（民族文化教育，爱国教育，爱心教育，责任感教育等），艺术教育，文学教育，强身健体，以及其他特长培养（如服装设计等）方面的教育。

新加坡的学校活动教育，不管课外活动还是社区活动，均体现着新颖，独特，贴切社会，贴近生活的特点。

新加坡是一个多民族国家，华人、马来人、印度人、欧亚混血人和睦相处，互相尊重，得益于这种宽容、互相悦纳，接受多元文化的社会氛围，更得益于基于此的学校教育。在依布拉欣小学 (ahmad ibrahim   primary school)，我们参观了“校内文化之旅”图片展。每逢中国年，马来年、印度年，学校不仅组织同学、师生间相互拜年，还组织他们走进社区给老年人拜年，给老年人打扫卫生；中秋节，学校组织看灯会，猜灯谜，端午节（新加坡的稻米节）组织学生到学校来包粽子，品粽子；每年 7月 21日是新加坡的“种族和谐日”，学校会组织不同种族学生们相互串门，互赠礼品，如华人小朋友会联合起来，让“妈妈团”到学校，邀请马来小朋友一起包没有猪油的水饺，品尝没有猪油的水饺。那种欢乐和融合的气氛，孩子们一辈子都忘不了。

新加坡社会实践活动和课外活动教育处处彰显着因材施教，尊重学生个性和生长规律的特点。

尽管新加坡是一个以英文为官方语言的多民族国家，但各民族在融入新加坡的同时，均保持其本民族的文化。在新加坡，各学校均开设了适合每个民族特点的民族文化寻根之旅活动。在依布拉欣小学 (ahmad ibrahim   primary school)，华人、印度人、马来人民俗文化展厅均布置的错落有致。老师们让各族学生通过上网，或查阅图书，亲手搜集从老祖先刀耕火种时期到现在的工具，生活用品，包括服饰，礼仪，婚俗用品等。在华人民俗文化展厅，我们亲眼看到了老祖先用的陶器、瓷器、罗盘针、算盘、古筝、结婚用的脸盆、毛巾、盖头等等，他们搜集的“三头”、“六礼”等婚俗，让我们这些地地道道的中国人也倍感新鲜，而这些东西均是孩子们在老师们指导下，亲自搜集整理的，有些物品是学生亲自手工制做的。

为了开展适合不同年龄学生的活动，新加坡的老师们可谓费尽心思。如在小学一年级华人学生中，他们开展“看华医，学华语”活动，让华人孩子们在真实的语言环境中，学习华语，培养民族感情；对二年级学生进行饮食保健教育时，通过让学生认识豆类，苦瓜等植物，了解其生长过程，掌握其价值，同时还培养了学生的悯农，悯粮情感；在三四年级，老师们让学生从网上搜集中药知识，同时组织学生到野外采集中草药，孩子们在动手实践中，既学习到了保健知识，也对加深了中国文化博大精深了解。到了中学，学校会组织开展多种多样的异国文化寻根，如针对华人学生开展的“北京文化交流之旅”，“大连文化交流之旅”等等，即受到了华人中学生的欢迎，又实实在在增长了他们的才智。

新加坡很多学校的活动教育也很注重与校本开发的密切结合。如为了培育学生的环境保护意识，在依布拉欣小学 (ahmad ibrahim   primary school)，他们组织小学二、三年级的孩子们走进动物园，观察动物习性，与饲养员对话，了解动物们的生活，了解动物的喜怒哀乐，回到学校后，同学们进行交流，在老师们的帮助下，编成《动物园的故事》一书在校园内发行，其中《大象的尾巴咋丢了》、《金丝猴的月子》等均来自真实的动物生活，真实感人。其他的，如让孩子们参与电视剧制作，参与电视主题曲创作，后港中学（ hou gang secondary school）的学生领袖实习国家议员等等，均保持了新颖独特的特色 ,成为了学校校本课程开发的重要组成部分。

新加坡学校课外活动的组织益智益趣，更注重学生的特长培养，课外活动内容名目繁多，象拳击，武术（中华武术、希腊武术、跆拳道、柔道等），射击 (shooting)，足球、篮球、网球、象棋、器乐等等，学生均可以根据自己的兴趣，参加这种由学校组织，本校教师或由学校聘请的“外教”参与训练的课外活动。学校的课外活动，也十分注重学团（ clubs）建设，如永青小学（ evergreen primary school）的华乐团，后港中学（ hou gang secondary school）的龙舟队，舞狮团，学生警察，男女童子军，学生红十字会等，他们均如火如荼的开展着活动，在学校、国家组织的艺术节和各类比赛中摧城拔寨，一次次捧回了奖杯。

2008 年 1月，山东省中小学素质教育会议发出了“把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生”的号召，要求中小学开辟和发挥好校外社会实践活动基地作用，开展“阳光体育”，充实半小时“大课间”；同时，又推出了改革评价办法，改革中考，高考办法等强力措施，这无疑是我们在落实素质教育征途中的一次革命，一场春风，它受到了全社会的理解和支持，得到了老师、家长的拥护！

“好风凭借力，送我上青天”。能力来自活动，智慧在儿童和手指尖上跳舞。愿我们每一个教育工作者，都能从新加坡学校活动教育中获得启发，立足实际，开动大脑，积极落实省素质教育会议精神，劲舞春风，青云借力，在提高课堂教学实效的基础上，发挥好课外活动和社会实践活动的作用，给予学生更多的参与知识发现过程、参与接触社会、亲近大自然的机会，努力培养更多的身体健康、人格健全、个性张扬、能力突出的合格的社会公民；努力培养更多的与全球接轨的社会主义事业的建设者和接班人。

零距离感触新加坡教育（二）

                          ---- 深入学校 感悟教育

2008 年 4月 29日 ，我们东营市赴东南亚教育考察团一行三十四人首先走进了新加坡一所中学——后港中学，一进入校园，我们便受到了后港中学校长的热情接待。环顾四周，新加坡的学校让我耳目一新，不象中国的学校，新加坡的学校四周没有院墙，没有大门，这与新加坡是一个严格的法制国家有关，也与他们的一个办学理念有关，就是教育应对社会开放。再看教学楼大门口上方，是用英文写的学校办学目标： healthy   happy(健康，快乐 )，很阳光的思想。

     我们一一签字为后港中学留下自己的联系方式后，被后港中学的老师引进了三楼的接待室，接待室里布置并不算复杂，但是很温馨讲究，桌子都是圆桌，四周墙上挂着一些学生作品，后港中学的十几个老师已经早坐在座位上等着我们。

     下面我把后港中学校长和他的一个副校长为我们介绍的该校的情况简述如下，让我们一起体验一下新加坡的教育。

     后港中学的校徽是一个歪着头的小孩子标志，，据该校校长说，这寓意着学生可以有自己的人生观点。该校教育学生的价值观是： honest,optimistic,unassnming.

从他们的介绍中，我们还了解到，新加坡的学校一周上五天课，每天上半天，从早晨 7： 30上到 2： 30，一天大约 11节课左右，下午其它时间有参加学校活动的可留下参加。新加坡的老师并不是没有压力，他们在学生离校后还要准备备课、学习、参加学术活动或组织学生社团等活动，一般在下午 6： 00才离校回家，听一个老师说，甚至周末，如果没有完成自己的任务，他们也要加班。

新加坡的学校在教学方面也提倡“少教多学”，看来这一理念已是国际性的了。但是，少教了并不是老师事少了，而是老师必须多学，在广泛占有资料的基础上，才开始下一节课的教学。新加坡的老师都很敬业，他们干得好的可以到更好的学校去工作，每年他们由部门主任根据工作业绩分出 abcde五个等级。如果是 d级，下一年如果业绩还不进步，可能由校长写出书面报告上交教育部，由教育部下令，辞退该位老师，帮其另行安排工作。

新加坡学校非常注重教师培训，他们对教师的培训学习有奖励，如果连续三年成绩优秀，颁发金牌，一年拿不到，下一年再重新开始。

新加坡学校非常重视课外活动的开展，有各种各样的自助团体、学团等。课外活动如有 golf 、 choir、 dance、 ncc、 npcc、 boy guides、 malay 等，这些课外活动都由学生自己组织策划，老师起辅助指导作用，不象中国的学校，一般的活动 都是由老师统一策划组织，学生只是参与就行了。并且每一次活动都有主题，如 2007年的艺术节是以马来民族为主， 2008年就以中国艺术为主题。

新加坡学校的教育是面向全球的，不只是针对本国，到其他国家生存也能行。他们注重培养学生的领袖才能，锻炼学生未来怎么做，让学生有机会跟外面的人、团体接触。这样，学生就能适应世界，适应未来。下面列举几个后港学校的学生自助团体： ncc、 npcc、 boy scouts、 red 、 cross youth 等，还有如乐器团、歌唱团等。

另外，后港中学的两个部门主任分别介绍了自己的专题研究。一是“智能白板教学，主要的功能就是如在 a班上课， b 班老师因事不在， b班学生可用电脑与 a班学生上同样的课。另外，还推行网上学习计划，即 e-learning ,安排一天作为网上学习日，在 家与老师互动学习，提问解决问题。二是校花培育技术研究，带领学生去教育学院，温室和野外考察，教育学生爱惜植物，学习劳动技能。他们通过探索，培养学生思维技巧，从而对研究产生兴趣，他们注重与有关专家合作，让他们提供技术、设备等，请农场老板与学生一起分享。通过他们的介绍，我们知道，他们的很多活动都是请校外的专业人士辅导，老师只起辅助作用。

四月三十日上午，我们走进了新加坡依布拉欣小学，同样我们受到了该校校长 和老师们的热情接待。该校校长是一位漂亮的女校长，她微笑着表示了对我们的欢迎，并与我们一起分享了他们学校的节目。

她与我们一起回顾了学校的历史，并解释了学校名称的由来，该校的命名是为了纪念新加坡的开国元勋。他们的愿景是培育有毅力，品格高尚的人才，学生都是独特的，为学生将来到社会上做好铺路。他们的使命是终生学习。价值观是（见幻灯）。格言是自强不息，学习海豚精神，不怕困难。该校教育注重全面教育和国民教育，崇尚学术，课外活动辅助课程，跟家长，社会团体建立伙伴关系。

其活动注重多民族文化，他的庆祝节日教育很有特色，如马来亚、中国、印度的新年，中秋节，稻米节（端午节）国庆日，青年节等，他们利用这些节日进行传统文化教育，并组织相应的活动，如中秋晚会，青年节比赛等，他们一般是自己年级组织自己年级的，学生有什么天赋，就参加什么活动，其节目的训练一般由外面的专业人员培训，老师只起辅助作用。

该校有一个创意室，里面折叠式的展板上是一些创意的校本课程。如利用中药学习传统花纹，请中医师作讲座，让学生从小认识一些保健知识。由老师自己创意的动物园的故事，让我们吃惊的是有一个新加坡十岁的女学生自己利用漫画的形式出版了一本关于动物故事的书，给我们启发很大。

在展室左前方有一口水井模型，上面放着五六只青蛙，上面写着“放眼天下，读尽好书”八个字，我们问该校校长是什么意思，她说：“这是我们国家号召新加坡的学生要多读书，不要做井底之蛙。另外，还有由学生自己写画的书：漫画植物园，中药漫画书等。创意室展现了该校学生的创意，也展示了新加坡教育的一个理念，让学生自己动手，动脑，让教育走出去，开阔学生视野，训练学生能力。

该校同样非 常重视老师的培训，对老师培训注重因材施教，他们希望老师是一个专业人士。由部门主 任领导老师自己发挥，让老师有发挥的空间，让学校白花齐放。

新加坡学校注意争取家长的支持，在一间房子里，我们正看见有两个学生家长在做手工艺术品，我们问他们，是学校要求你们来的吗？他们说，是我们自愿的，为学校做点事情是我们的义务。原来在新加坡，家长自愿到学校做义工。学生一年也必须有六天的义工活动，并记入学生的评价档案。该校校长说：“学校办得好，必须有社会家长的支持，不能靠理论，是在平时通过一些例子来影响学生。如用双手接奖品，并道声谢谢，要鞠躬。

该校评价老师要看学生基础，看提升程度，成绩占五分之一。其中课外活动是否有创意也是评价老师的一个重要指标，给我们启发很大。

对于违纪生，由校长通知家长处理，该赔偿的赔偿，每个学生有保险，如果是自己伤害自己，由父母负责。所有犯错误的学生，校长都会在电脑上有所记录，作为生高中和今后进入社会的依据。

依布拉欣小学给我们留下了很深的印象，他们校园文化建设也是非常漂亮实用的，在教室、走廊、餐厅、功能室、楼梯等，角角落落都有精心的设计，有学生的作品，有读书角，有教师风采展示，有学校成果展示，有哲理性的语言和富有启发性的图画，有各民族的传统民间物品，有学校各种活动的剪影等等。

在与该校老师握手道别之后，我们恋恋不舍地离开了依布拉欣小学。一路在感慨，新加坡的教育给我们当前提倡的素质教育提供了很好的启发和借鉴，虽然我们在短短的时间里无法去感受他们更多的涵义，也无法亲眼看看他们的活动，但是，从整个校园文化的建设、课程的开设到校长和教师的学术思想等都体现了新加坡学校的“育人为本，全面发展，面向全球”育人理念。我们的素质教育之路何时才能达到如此之美啊！我们要努力！这是我们教育人的职责，否则，我们今后的国人如何能适应世界，与他人竞争？

零距离感触新加坡教育（三）

——面向全球的教育（新加坡教育考察学习提纲）

将来随着全球化的步伐越来越快，我们这一辈人将面对的是来自别国的同龄人的竞争，而不仅仅是在一个教育系统里走出来的人而已。而靠我们即 10％的优秀人才与 90％的高考应试者，要想和欧美国家竞争并胜出是不可能的。

新加坡的基础教育办学制度是小学六年、中学四年、初级学院两年。

新加坡的办学理念是：培养思想者、领导者和先驱者。希望学生在领导中服务，在服务中领导。

校训中都强调领导才能

新加坡的学校有很多学生组织，给学生提供发挥领导才干的机会。学生会一般要竞选上岗，然后组织大大小小的活动（让学生会组织活动），如校园开放日、外出接待日、国庆节庆祝等等。

新加坡有多种多样的社团，目的是维持发展，培养兴趣爱好，提高自身修养，同时，也增加了学生之间的交流。

义工活动

目的是让学生懂得回报社会的道理。许多不同形式的义工活动也给学生提供了锻炼领导能力的机会。而中国学生不愿当干部，甚至家长也不支持，怕组织活动会占用学习时间。中国学生是对知识翻来覆去的学习、记忆，几乎每天都有一次甚至几次考试。诚然，这样学生能获得很扎实的基础。中国学生难道只能经历两耳不闻窗外事的生活方式吗？国外学校着力培养“领导者”，自然是社会的领头军，因为他们能带动一个时代的人，为梦想者加油。经济全球化时代的到来，工作课题变得越来越复杂，许多单位都需要各专业人才合作，在团队工作中领导者关乎成败。

不要让我的学生从一开始就落后于人

中国从国外聘请外籍或留学归来的高级经济管理者，国内相对缺乏这方面的人才。

高考竞争激烈的地方学生活动就少，学生的发展也不全面。

学校的民主管理

学团，学生会竞选，通过劝说、赠送纪念品，呐喊（ vote   for sb –投某人一票）等众多方式，竭尽所能扩大自己的影响力，提高自己的知名度。整个拉票的过程，其实是对一个学生的创意、组织才能、协调能力等的全方位的考验与锻炼。

即使一个学生没有当此社团的干部，经历几次这样的面试，对于他以后的大型的面试、求职面试、申请奖学金的面试都将有巨大的帮助。

领导们首先要领带自己，教育学生尊重自己，尊重他人。

学生干部主要努力为他人服务，筹划各类活动（学生筹划，教师指导，成立学生社团，学生选择由哪位教师指导，被选中的教师有奖励）

创意班级建设

学生会成员时间安排至关重要，这样，怎样安排先后，抓重点，见缝插针。怎样克服时间紧迫带来的压力，才是一个未来的“领导”最应该学习的。

而出色的人际交流能力，在带动一群人时，在对外宣传时，在联系外界机构时，在组织出游时，也就逐渐形成了。

新加坡的学生从小就培养这种全方位的领导才能，使学生在多年的经历中慢慢的学习、体会领导他人、服务他人的技巧，比起中国学生在大学的短短 4年中，他们就早锻炼了许多。

小组专题作业（ project work）

进行探索研究性学习：组织带头人，负责总策划，布置任务、汇总等。

周日要收起，教师评估。

快乐的学习体验：

社会：让学生走出教室，参与社会活动，通过实践积累知识与经验。

安全：火警演习。

野外求生训练营：培养学生面对逆境时的勇气与团队精神（拉练）徒步行走。

生活技能营（ life skill camp）。

淑女训练营。

如果师生都为接二连三的考试焦头烂额，谁又有心情去完成那些软性的不成文的学习任务呢？如果学生们整天把心思用在除了考试还是考试，他们哪怕就是有余力，也不可能抽出精力去发展个人的兴趣，研究教纲之外的知识的弹性化教学和作业。

人本化的公民道德教育

①     多民族色彩的道德教育

②     生活化的课堂教学内容

③     理论与实践相结合

④     严格的校纪校规

让学生在学习和生活中体验这些价值观与道德规范。

偷盗斗殴等行为，鞭挞作为一种惩罚也是不被允许的。

新加坡所有中学一律规定：每天早晨，学生必须参加升国旗仪式、唱国歌。升国旗誓言：我们是新加坡公民，誓愿不分种族，不言宗教的异同，团结一致地建设公正、平等的民主社会，并愿为国家的幸福繁荣与进步而共同努力。

⑤     严密的法律约束制度

注重因材施教

中国：高考不当的人才选拔制度和家长们的望子成龙的急切心理，使应试教育大行其道。

①     领着走和摸着走的科学实验

②     学生研究成果展览

回顾：抛出毅力，玩出兴趣，舞出个性，赛出热情。

③     学生不留长发，不能穿太短太小的短裤，不追求时尚潮流，而是培养高雅的审美趣。

严密的法律制度

乱扔垃圾：罚款 5000人民币，随地吐痰： 1000新元，厕所不冲刷： 1000新元，公共场所吸烟： 500新元，开车闯红灯： 180新元，乱放自行车： 500新元，闯入私宅、持刀抢劫：将判监五年，鞭刑 12下。

强调全面发展

学生眼中的“学习”，并不单单是漂亮的成绩，在课堂以外，他们往往会查找自己感兴趣的学科资料和书籍，了解更多的知识。而中国学生学习就是做题。

分数评价，使中国的学生针对一种类型的题要做好几遍，实在不敢出一点纰漏，一分便会决定命运。而等级评价恰恰缓解了这种压力，因为给予闪失存在的空间，即便是失误了，家长会相信还有其他机会施展才华；相信可以有更多时间走进社会生活；相信可以有更多场所锻炼身体；相信可以有更多时间试验并体验自然奥妙；相信可以有更多时间抚琴泼墨、体验生活的瑰丽。

研究性学习

①     自然的力量，要求同学们展开想象和用大自然的力量使社会受益。

②     新观念需要学生懂得欣赏他人，学习他人的做法，并将其运用于自己的生活中去。

③     课题研究中，小组讨论，社会调查，采访有关人士，学期末，交出一份 2500— 3000字的论文，阐述自己的发现，以个人为单位进行答辩，本组的研究成果与大家分享。

为了兴趣搞学科竞赛

可以组织数学、物理等竞赛。

综合素质培养与评估

①     道德素质（学校给违规学生警告，把全校所有学生 和老师单独叫到校长室；二次违规校长则亲自通知家长来学校）。

②     学习能力（学习成绩），尤其是自主学习能力（班内评自主学习标兵，校长亲自颁奖）。

③     交流与合作活动得奖者优秀，表现一般的则为合格。

④     运动与健康活动得奖者优秀，表现一般的则为合格。

⑤     社会适应能力，应变能力，以及领导能力等方面。

周末三三两两的学生聚在一块搞集体学习，成为一种风尚。

从中学开始就要指导批判性思维的培养。

零距离感触新加坡教育（四）

----谈新加坡中小学教育改革

包括小一至小四的四年的奠基阶段与小五及小六的两年定向阶段，小学阶段的教学总目标在于让学生很好地掌握英语、母语及打好数学基础。

小学教育改革

减少小一小二班级人数

政府小学的主要改革

1、从2005年起，小一班级人数减至30。

　　2、从2006年起，小二班级人数减至30。

目的

　　1、学生在进入小学时有不同的起点，减少班级人数可以让教师更好的照顾统一班学生的不同需求。

　　2、可以更好的照顾学生的个别差异，使他们打好识字与数学的基础。

　　3、由于学前教育的班级人数一般是在30人以下，这样做可以让学生更容易适应小一的学习生活。

部分单班制

主要改革

1、大多数的学校将把高年级（小三至小六）的班级安排在上午上课。

2、大多数的政府学校将在2014年前实施部分单班制。

目的

腾出更多空间与时间，用以提高教学效益。学校可以利用下午空出来的设施，组织更多不同的课程辅助活动及深广学习活动。

改进小学分流制度

主要改革

1、em1课程及em2 课程已合二为一 。校方将为家长提供关于孩子是否适合报读高级母语的专业意见。

2、学校可以灵活的制定本身的小学四年终考试，以确定哪些学生适合进入em3源流（小五～小六）。不过，家长还是可以参考学校的意见，自行决定是否让孩子进入em3源流。

目的

基与学校更大的灵活性来安排学生的学习活动，从而取得最佳的教育效益。

卓越学校计划

主要改革

各小学可以向教育部申请高达＄100，000的资金，以发展自己的专长项目。

目的

让学校发展有意学生的教育强项，从而塑造各自的特色。

更能调动学习积极性，更有效益的母语课程

华文课程

主要改革

赋予华文课程更大的灵活性，使教学更能配合学生的能力与需求。

·从2007年起，分阶段采用新的华文单元模式，小三小四从2008年起采用，小五从2009年起采用，小六从2010年采用。

　　·所有学生都修读核心单元。

　　·导入单元及强化单元视为入学前极少接触华文或在学习核心单元方面需要额外帮助的学生而设的，目的是要帮助他们克服在学习上所遇到的困难。

　　·学校将鼓励那些在华文方面有能力或感兴趣的学生通过学习深广单元以提高华文水平。

　　 ·华文小学离校考试水平的设定将以核心单元为依据。

改进教学方法、评估方式及强化教学资源

　　·小学低年级将明确的教导学生认字与了解字义的方法。

　　·更加注重听、说和读的技能。更广泛运用歌曲、诗词朗诵等教学策略。

　　·提供能引起学生兴趣的教材和阅读材料。

　　 ·从2006年起，适时修订的小学离校考试格式，减少死记硬背，增加联系语境的测试和听说的比重。

　　 ·从2006年起，学生将能在学校的作文考试中使用便携式中文电子字典。从2007年起，学生将能在小学离校考试中使用便携式中文电子字典。

　　增加在学校使用华文的机会

　　· 特选小学（ spa primary schools）可以通过增加华文授课的科目来提高学生接触华文的机会，这种安排尤其适用于低年级阶段。

马来文课程

主要改革

更具针对性与灵活性的马来文课程

·小学低年级课程将采用按能力分组的教学方式或以差异教学法来教学，使教学更能配合来自不同语言背景的学生的能力与需求。

改进课程内容、教学方法及评估方式

· 更加注重听、说和读的技能。

· 清楚列明学习成果以反映不同等级的成效。

· 提供能引起学生学习兴趣的教材和阅读材料。

· 从 2006年起，适时修订的小学离校考试，减少死记硬背，增加联系语境的测试和听、说部分的比重。

· 从 2008年起，小一到小四的班机将采用新的马来文课程，小五从 2009年起采用，小六从 2010年采用。

从小学到中学

小学离校考试后的选择

１、所有参加小学离校考试的学生（不包括那些竟有直接招生制度进入特定中学的学生）将在小学离校考试成绩放榜后选择中学。小学离校考试成绩定在学年结束后不久放榜，之后，家长及学生可以选择学校，学生可选择6所中学。学校分配将淤2月25日之前公布。

２、学校的分配以学生的成绩即选择为依据。家长及学生的学习条件、需求，以及学校与住所的距离，做出适当的选择。

▲   直接招生制度

一、         主要改革

１、开办综合课程（integrated programmes）的学校在收生方面有完全的自主权。

２、自治及自主学校可分别保留10％及20％的学额作为直接招生之用。

３、允许卓越学校保留5％的学额，供直接招生之用。

４、在中央调派系统进行分配前，学校可在直接招生制度下线根据学校的筛选标准挑选合格的学生。

一、         目的

让学校有更灵活的处理方式，在招收新生时，可以将学生在不同的领域的才华考虑在内，由此鼓励学生积极参与他们所感兴趣的活动，并且投入能发挥其特殊天赋的领域。

中学教育

根据小学离校考试的成绩，学生分别进入特别课程、快捷课程、普通（学术）课程或普通（工艺）课程就读。不同课程的教学重点是根据不同的学习能力与兴趣而设定的。

中学课程

▲   特别及快捷课程

学生修完四年课程后，可参加新加坡-剑桥普通教育证书（普通水准）会考。特别课程学生将修读与报考高级母语（即高级华文/高级马来文/高级淡米尔文）。

▲   普通课程

１、普通课程学生将修读普通（学术）或普通（工艺）课程。

２、学生修完四年课程后，可参加新加坡-剑桥普通教育证书（初级水准）会考。

３、在新加坡-剑桥普通教育证书（初级水准）会考中成绩好的学生，可修读第五年课程，并参加新加坡-剑桥普通教育证书（普通水准）会考。

课程辅助活动（cca）

课程辅助活动是全面教育的一部分。他能够培养学生良好的素质，使他们具备坚韧、自信、不屈不挠的精神以及适应环境的能力，应付瞬息万变的世界，而且不断求取进步。

学生可从以下的类别中选择一项：

＞体育活动              ＞表演艺术团体

＞制服团体              ＞协会及学会

学生也可参加第二项课程辅助活动。没有参加体育竞赛的学生（例如：参加表演艺术及协会的学生），可以参加体育活动作为第二项课程辅助活动。当然，还有其他课程辅助活动。学生弱项参与学校所没有的课程辅助活动，可以征求校方的同意，组织活动。这除了让学生有机会参与自己感兴趣的活动或实现自己的想法外，同时也丰富了校内课程辅助活动的项目。学生也可参与社区活动，以培养社会企业的精神及促进与社群的联系。

社区服务计划（cip）

社区服务计划是为了培养学生对社会的责任感，以及对国家的归属感于献身精神而设的。通过参与社区活动，学生可以培养为人民服务的美德，并且跟同学建立起深厚的友谊。

服务学习可以有效地让参与社区服务计划的学生学会为社区服务，同时，也认识社区的需要，并且对自己参与社区活动的过程进行反思，从而进一步了解社区服务的意义与精神。

学校毕业证书（school graduation certificate）

从2008年起，所有完成中学及高中教育程度的学生将获得由教育部颁发的“学校毕业证书”。这是一份综合性的学校证明书，说明学生的学术性及非学术性表现以及个人的素质。

其他课程

▲   综合课程

1、提供持续不间断的教育，让中学生无须参加新加坡-剑桥普通教育证书会考，便能继续其高中教育。

2、让学生在结构更灵活的课程中，参与更广泛的学习，从中受惠。

3、某些综合课程能提供其他的课程内容和考试形式，例如：国际中学毕业会考。

▲   双文化及特别辅助计划奖学金

１、从中三至高中二年级的四年课程。

２、培养了一群了解与欣赏双文化的学生，让他们在能够有效地与中国方面进行交流的同时，又能够和西方国家保持联系。

３、除了高级华文，学生可修读特选课程的特备科目，例如：中国历史及中国哲学等。

４、双文化课程的优秀学生可以获得特别辅助计划奖学金所颁发的＄1，000的奖学金以及海外浸濡课程的费用，此外，也享有免费的优惠。

▲   中学马来文特选课程

１、为修读高级马来文的学生而设置。

２、培养在马来文方面表现优异的学生，让他们能够达到更高的语文水平，并且对马来文、马来文学与文化有较深入的认识。

▲   马来文（特别课程） /华文（特别课程）

１、让学生宣读化文 /马来文作为非母语的第三语文。

２、本课程以前只开放给小学离校考试中成绩最优异的 30％学生修读，除了上述条件之外，这些学生还必须符合某些语文标准的要求。

３、从 2007年起，上述的语文要求将取消。中一学生只要感兴趣，就可以绣花文、马来文或淡米尔文作为沐浴以外的第三语文。

▲   外语课程

１、供学生选修的外语有：发育、德语和日语。

２、开放给小学离校考试中成绩最优异的 10％学生选读。这些学生除了能掌握英语及母语之外，也具备学习外语的天赋。

▲   美术特选课程

１、这时四年的课程，学生读完本课程后，将在中四参加新加坡 -剑桥普通教育证书（普通水准）美术考试。

２、在美术设计、视觉与文化方面，理论与实践并重。

▲   音乐特选课程

１、这时四年的课程，学生读完本课程后，将在中四参加新加坡 -剑桥普通教育证书（普通水准）音乐考试。

２、培养学生对音乐的感知能力，让他们可以接触西方古典音乐及非方音乐的传统音乐。

　　 零距离感触新加坡教育（五）

   ----新加坡教育概述

教育部向来致力于栽培每一名学生，让他们可以充分展现自己的才华和发挥各自的潜能，培养终身学习的兴趣。

我们有一个健全完善的教育制度。我们的学生有不凡的抱负，所取得的成就在国际上已受到肯定。此外，我们还有好学校，办事能力强的学校领导及教师，以及世界一流的教育设施。

　　１、我们必须强化自己的长处，以帮助下一代新加坡人面对未来。未来将是一个充满契机的时代，特别是对亚洲而言。但是，未来的变数也是我们所无法预知的。学校及大专学府的使命就是为年轻人提供各种各样的机会，让他们在技能、品格及价值观上得到全面的发展，以确保他们能够继续表现杰出，带领新加坡向前迈进。

2 、近年来 ，我们致力于推行一个更灵活和更多元化的教育制度，　　　目的是为学生提供更多选择，以配合他们不同的兴趣和学习方法，并促　使他们对学习采取更大的自主权。同时，我们也设法给与学生更广泛的教育，使他们在课室内外都能得到更全面的发展。

３、 这些教育方法将使孩子们有机会学习未来所需的各种技能。我们希望每个孩子都能够发现自己的才华，在校园中茁壮成长，对自己的长处充满信心。我们将鼓励他们根据自己的兴趣，在学术、艺术及体育等各领域，发展各自的才能。

４、我们要培养具有求知欲、愿意以新方法思考、能解决新问题，并能为将来创造机会的年轻新加坡人。同样重要的事，我们要使年轻人具备良好的价值观和不屈不挠的品格以积极面对生活中无可避免的挫折，并且有决心为实现自己的理想而努力。

栽培学生

▲灵活性及多元性

目前，我们正致力于让教育具有更大的选择性及伸缩性。我们推行新类型学校，以鼓励具有特别天赋的学生发挥所长。不论是在学术、课程辅助活动还是品格发展方面，我们都给予现行学校更大的自主权与更丰富的资源，让他们各自发展其强项以及特定领域。透过不同类型的学校以及更多样化的教育计划，我们将更能满足不同学生的各项需要。其中包括：

更广泛的学校课程和更多类型的学校：

·允许学校让学生修读新的‘ o ’水准科目及特选单元。某些学校也将提供不同的学校课程及考试，例如：国际中学毕业会考。

· 在学校实施的各种新计划，例如：小学的卓越学校计划以及在特定中学和初院所实施的综合课程和双文化课程（华文）。

· 专科自主学校（ specialised independent schools ） - 例如：新加坡体育学校、新加坡国立大学附属树理中学、以及拟议中的艺术学校。

  · 增设两所私立中学。

赋予分流制更大的灵活性。 在中学方面，普通（学术）课程及普通（工艺）课程的学生可以选修几门程度较高或学习步伐较快的科目，或转入其他课程就读。学校如果确定学生可以从转入其他课程中受惠，可灵活作出安排。此外，学校也可以让成绩优异的普通（学术）学生免参‘ n ’水准考试直升中五。在小学方面， em1 及 em2 两种源流的课程已经合并，学校也有权决定是否让 em3 学生跟其它班级的同学一起上某些特定科目的课。

赋予母语教学更大的灵活性，让能力不同的学生都能按自己的能力，提升其母语水平。学生可选择修读一个非母语语文（ non-native mtl ）做为第三语文。

▲广泛、全面的教育

我们的学校为学生提供全面性的教育，不论学术或非学术方面，我们都非常重视。我们希望学生能够拥有丰富的生活体验，使他们从校园生活中受益；并通过能和朋友的交往，建立坚固的友谊。在学生的成长岁月中，我们愿为他们提供充分的机会，让他们学习终身受用的生活技能和价值观。除了考试成绩，我们也会使用其他评估方式，更全面地评价学生各方面的表现。

　　 1 、目前，学校及大专学府在招生方面已具有更大的灵活性，可以凭各自的标准直接录取学生。

　　 2、 从 2008 年起，学校将颁发学校毕业证书（ school graduation certificates ） , 列明学生在学术及非学术方面的表现。

　　 3、 扩大课程辅助活动的范围，肯定学生在自发活动及社区活动　　方面的表现，并鼓励学生积极参与考验毅力的项目，作为第二项课程辅助活动。

　　 4 、修改学校排名制度，以鼓励学校积极地提供更全面的教育。

▲少教多学

我们将鼓励学生积极学习、独立思考，点燃对课外事务的求知欲，从而培养起终身学习的热忱。

1 、在 不影响学生为高等教育做好准备的前提下，裁减课程内容。这让学生可以腾出时间专注于学习新知识及技能；也为学校课程提供更大的空间，使教师可以灵活的设计与安排校本课程活动。（李显龙总理于 2004 年 8 月 22 日 讲到 : “我们得少教一点，让学生多学一点。成绩诚然重要，考试一定要及格，但成绩不是生命的唯一大事，在学校里，还有许多生活上的失误，值得我们学习。”）

2 、 学校也为学生提供更多发挥创意的机会，并积极培养学生品德。

3 、 教学将着重教导理解、提问及批判性思考的技能。

4 、 我们将检讨评估方式，减少死记硬背，鼓励独立学习及体验式学习。

支援教师

教师在教育领域中扮演关键性角色。我们将竭尽所能支持我们的教师，鼓励他们创新而且实用的教学方法带进课堂。我们也将为教师提供更多进修机会，以提升专业水平，使教师能更好地在学生的成长过程中引导他们积极向上。

1 、 在未来几年里，学校将会获得更多教师和全职辅导员，人力方面的预算将增加，在人力调动方面，也将获得更大的自主权。

·学校将减少小一小二的班级人数。每所学校所获得的额外识字，可以让学校在各年级进行更灵活的课堂教学，以及更好的调整班级的安排。

·教师将有更多的时间及空间与学生交流、检讨自己的教学方式、和同事分享教学经验、制定新的教学方法，以便更好的启发及引导学生学习。

2 、 教师将有更多提升专业水平的机会。

·教育部将为教师提供更多提升专业水平的机会。除了在教学内容及教学方法上精益求精外，教师也可以学习到发挥创意及创新的技能，并能有效地把这些技能传授给学生。教育部将在四个校区内各设立一个“卓越专业培训中心”，让彼此分享在专业领域上的心得。教育部也将和国立教育学院合作，让教师有机会考取更高水平的专业证书，包括学士学位及研究生学位。

·教师将有更多机会参与商业及社区组织的工作实习，包括在本地及海外机构的学习在内。这些教师将会把累计的知识及经验带回课堂，和学生分享讨论，使学生从中受益。

总结

1 、 我们的教育制度已受肯定，然而，我们仍要做出调整、实行改革，以便和未来接轨。这个更多元化及更灵活的制度，将为学生提供更多选择。我们十分注重全方位的教育，要让学生从小掌握重要的生活技能，养成起学习与发问并重的习惯，愿意独立学习及以新颖和具创意的方法思考。我们也将给予教师更多的支持与鼓励，使他们能够在教学上精益求精，自我提升，并且以更富创意的方法进行教学。

2 、 我们知道教育方面没有永远正确的方法或方案，因此我们必须以开放的态度，做出必要的调整以应付不断改变的社会需求，与此同时，确保新加坡教育保持一贯的良好声誉。李显龙总理说：“教育不仅是为了让人们掌握谋生技能，同时也是为下一代创造施展才能和实现抱负的机会。我们的目标不仅是传授丰富的知识，更重要的是在新一代人的内心里点燃起求知的火焰。”

3 、 为了新加坡的前途，我们必须发掘与发展每一个年轻新加坡人的潜能，使他们尽力发挥特长。我们希望通过在新一代人的内心里“点燃求知的火焰”，为国家缔造光明的前程。